淺析提高小學科學實驗教學有效性的辦法

周忠義

摘要：在小學的教學過程當中，教師要能夠提高學生對科學的認知，并且把握住學生在科學上面的實驗過程，提高學生的學習效率，讓他們能夠在進行科學實驗的過程當中，把生活當中的一些問題提到課堂上，利用教材中相關的知識解決其中的問題，提高學生對理論知識的運用程度。本文將針對提高小學科學實驗教學有效性的辦法進行深刻的探討。

關鍵詞：小學科學;實驗教學;有效性

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-35-020

科學對于學生來說，可以提高他們的邏輯思維能力和動手能力，并且可以讓學生擁有創新的思維模式，教師要能在小學科學教學過程當中，讓學生進行實驗，并且把握住相關的步驟以及進程。在進行科學的實驗當中，教師要能夠掌握教學的有效性，能夠把理論知識運用在生活當中，提高教學的效率。小學生對于科學的好奇心非常重，教師要能夠鼓勵他們用這種好奇心，讓他們對生活當中進項進行提問，并且提供相應的方式，讓他們能夠進行科學實驗，讓學生掌握生活的奧妙。

一、進行情景教學模式

教師在給學生進行小學科學實驗的教學過程當中，可以利用情景模式教學，提高學生對實驗的投入，讓學生能夠更好地沉浸到實驗過程當中，并且將教師所提供的一些理念進行充分吸收。在進行情景教學的模式時，學生可以把自己的情緒投入到課程當中，教師也能夠根據相應的情景設置給學生展開充分的科學實驗教學，讓學生能夠提高在課堂上的效率，教師也能夠減輕自己的教學負擔，把握住課堂的進程。

例如，在教科版一年級科學上冊的第二章《觀察一棵植物》的教學過程當中，教師就可以拿來一盆植物，讓學生在教師所創設的情景當中觀察這個植物，并且讓學生聯想在大自然中在哪里能見過這種植物，它是什么樣子的，并且觀察它的根莖葉的發展，教師要鼓勵學生能夠對自己所觀察的植物進行作畫，在學生進行畫畫的過程當中，教師要能夠指導學生對植物進行充分的認知，并且要鼓勵學生進行研討，聊聊自己所觀察到的植物特點，這樣能夠提高學生對植物的了解，也可以提高課堂的有效性，使學生能科學的觀察到相關的事物，并且提高對知識的認知，在相應的情景教學過程當中，教師可以很好的把握住相關的課堂進程，有效的進行相應的科學實驗。

二、與生活進行聯系

在進行科學實驗的教學過程當中，教師可以與生活進行聯系，因為小學生他們在生活當中會產生的問題比較多，教師可以讓學生在生活當中收集相應的問題，到課堂上來集中進行解決，并且把他們所不能理解的事物進行相應的實驗，有效的解決疑問。在解決問題的整個過程當中，可以解決學生的好奇心，也能夠讓他們更加專注的投入到課堂的學習過程當中，把握住課堂中所講解的一些知識點，教師要能夠將生活當中所出現的問題與教材內容進行相應的結合，既能夠完成教材中所提到的科學實驗，也可以讓學生將理論知識運用到生活當中，提高學生的學習效率以及對知識的鞏固程度。

例如，在科教版三年級上冊科學的《我們關心天氣》的教學過程當中就可以與生活進行聯系，因為天氣對于我們來說是非常重要的，教師要能夠根據當時的天氣情況進行相應的講解過程。在我們遼闊的中國土地上，每一個地域的天氣可能都不一樣，比如12月的海南和12月的黑龍江天氣就相差甚遠，并在教材當中都有相應的體現，這些有趣的現象能夠引起學生的好奇心以及學習興趣，教師要能夠把握住這些特點，展開相應的教學，能夠根據天氣情況給學生講解天氣的變化規律。教師可以讓學生研究自己喜歡的地域天氣，并且做成一個相應的表格，提高學生的科學研究能力以及邏輯分析能力，這樣能夠在教學的過程當中，把握住相應的教學進程，提高學生的學習能力。

三、進行合作學習

教師也可以利用合作學習的模式進行小學科學的授課，讓學生之間進行相應的合作，相互進行科學實驗，這樣能夠提高學生共同合作的能力，也能夠讓他們把握住分工合作的特點，提高學生在課堂的學習效率。教師在進行講解的過程當中，也可以讓學生共同研討出自己的問題，并且提出相應的解決過程，在這個過程當中，教師要能夠對學生提出相應的建議，并且總結他們的理論，讓學生能夠迅速的掌握住科學重要知識。

例如，在教科版二年級科學下冊的《觀察我們的身體》的教學過程當中，教師就可以讓學生在自己的身體上找到所存在的特點，并且在課堂上提出，這樣就能夠與本節課的內容進行相應的聯系。教師可以問學生，對于我們的身體，你們知道些什么，然后讓學生之間組成小組，并且派出一名同學進行觀察，找出自己所能了解的特點。在教材當中的探索任務中，就有拿一塊紙板遮擋半邊身體，畫出身體輪廓，看看有什么發現，在這個發現的過程當中，讓同學之間進行交流和溝通，會明白人體外形是左右對稱的，這樣的探索過程，能夠讓學生進行有效的學習，并且把握住科學實驗的有效性，教師與學生進行探討和交流，可以建立和諧有序的課堂氛圍，也能夠讓學生在實驗的過程中了解人體的構造，學習到重點知識。

結束語

教師要在課程上鼓勵學生通過實驗解決問題，讓學生能夠自主獨立的進行相關的科學實驗，并且把握住實驗的步驟，教師要很好的鼓勵學生進行學習，并且提高科學實驗的有效性。

參考文獻

[1]張鹍.?提高小學科學實驗教學有效性的思考[J].?求學，2021，No.746（32）：69-70.

[2]龔建東.?淺析小學科學實驗教學的優化路徑[J].?第二課堂（D），2021，No.1027（08）：7-8.