論如何奏響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的美妙旋律

賈欣

摘要：素質(zhì)教育正如火如荼推進(jìn)中，社會(huì)逐漸關(guān)注學(xué)生全面素養(yǎng)的發(fā)展，而音樂(lè)能夠提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。因此，教師需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，重視音樂(lè)課堂的教學(xué)，積極更新教學(xué)方法和教學(xué)手段，營(yíng)造輕松和諧的氛圍，讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中，感受音樂(lè)特有的魅力，通過(guò)音樂(lè)的熏陶來(lái)提高學(xué)生的修養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂(lè);趣味課堂;教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-35-001

前言

小學(xué)音樂(lè)課程的教學(xué)不僅是簡(jiǎn)單的樂(lè)理知識(shí)講述，更多結(jié)合了我國(guó)的傳統(tǒng)文化以及民族特色，教材的設(shè)計(jì)也是結(jié)合學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，旨在通過(guò)音樂(lè)的共鳴和美妙的旋律，利用歌詞來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)細(xì)胞。音樂(lè)課堂的教學(xué)也是一門(mén)藝術(shù)，如何讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂當(dāng)中，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的興趣，奏響音樂(lè)教學(xué)的美妙旋律，成為提高課堂教學(xué)效果的關(guān)鍵。

一、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)的現(xiàn)狀分析

教育是與時(shí)俱進(jìn)的，小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)也不例外，新課改正如火如荼的進(jìn)行，教學(xué)更加關(guān)注對(duì)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)，這無(wú)疑提高了小學(xué)音樂(lè)課堂的地位。然而，許多學(xué)校和老師還沒(méi)有轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，更多關(guān)注的是主要科目的教學(xué)，將音體美列為非重點(diǎn)內(nèi)容，這使得任課的教師和學(xué)生都沒(méi)有足夠重視音樂(lè)課程。音樂(lè)教師也沒(méi)能及時(shí)更新自己的教學(xué)方法，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，忽視學(xué)生的主體地位，學(xué)生很難真正享受音樂(lè)課堂，情操更沒(méi)有得到熏陶。想要改變這種情況，教師一定要更新自己的教學(xué)理念，重新認(rèn)識(shí)音樂(lè)課程對(duì)學(xué)生的重大影響，設(shè)計(jì)更加趣味的課堂，以興趣為中心對(duì)學(xué)生展開(kāi)教學(xué)，幫助學(xué)生培養(yǎng)出更加積極樂(lè)觀的心態(tài)。

二、奏響小學(xué)音樂(lè)教學(xué)美妙旋律的方法

1.設(shè)計(jì)趣味性課堂，以興趣為中心引導(dǎo)學(xué)生

小學(xué)階段的學(xué)生具有愛(ài)探索、好奇心重的特點(diǎn)，教師如果能夠合理的利用學(xué)生的這個(gè)特征，設(shè)計(jì)出一些富有趣味性的游戲，將游戲與音樂(lè)活動(dòng)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的積極主動(dòng)性，學(xué)生通過(guò)參與游戲環(huán)節(jié)來(lái)體會(huì)不一樣的音樂(lè)魅力，并且在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生也能夠全身心的放松，通過(guò)游戲的過(guò)程來(lái)獲得自我的滿足。例如，教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)擊打的游戲來(lái)教授“強(qiáng)弱音”這一課，就是讓每一個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備好質(zhì)地、大小、形狀各不同的材料，在上課的時(shí)候通過(guò)擊打來(lái)收集不同的聲音，讓學(xué)生感受到不同物體受到擊打所產(chǎn)生的音質(zhì)是有所區(qū)別的，教師再深入講解關(guān)于音階的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好理解聲音的強(qiáng)弱取決于物體不同的質(zhì)地、大小和形狀。之后，教師也可以利用多媒體，給學(xué)生播放一些常見(jiàn)的聲音，讓同學(xué)們將聲音與日常生活相結(jié)合，從而加深對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解，這不但能夠發(fā)揮學(xué)生的積極性，還能有效提高課堂質(zhì)量。

2.情感熏陶，陶冶情操

音樂(lè)課程相較于其他的學(xué)科，有豐富的情感因素，每一個(gè)作品所蘊(yùn)含的情感和價(jià)值觀都是不同的，教師應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識(shí)到小學(xué)階段學(xué)生的身心規(guī)律，結(jié)合他們的年齡特征，將不同形式和思想情感的音樂(lè)展現(xiàn)給學(xué)生，引起學(xué)生的情感共鳴，從而熏陶學(xué)生，幫助學(xué)生進(jìn)一步提高音樂(lè)素養(yǎng)，教師一定要合理的把握課堂節(jié)奏，真正將情感融入到教學(xué)當(dāng)中，摒棄傳統(tǒng)的死板教授方法，重要的是將內(nèi)容和情感相結(jié)合，充分挖掘每一首歌曲中的情感價(jià)值，利用不同風(fēng)格的樂(lè)曲帶給學(xué)生不一樣的感受，真正將樂(lè)曲的曲風(fēng)、節(jié)奏、歌詞和韻律等展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生通過(guò)欣賞這些樂(lè)曲，獲得情感上的升華，得到心靈上的滿足。例如，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主去探究學(xué)習(xí)《田野在召喚》，然后可以將《我們的田野》這首歌曲做個(gè)對(duì)比，引導(dǎo)學(xué)生去探析兩首歌曲帶來(lái)的不同感受，學(xué)生通過(guò)聆聽(tīng)可以感受到《我們的田野》這首歌是優(yōu)美的，表現(xiàn)出田園的安靜美麗，然而本節(jié)課所學(xué)的歌卻是活潑的，表現(xiàn)了田野的春意盎然和生機(jī)勃勃，之后讓同學(xué)們繼續(xù)深入的探索這首意大利民歌，將自己的情感融入到這首歌的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

3.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作能力，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知力

音樂(lè)的學(xué)習(xí)不僅是學(xué)會(huì)欣賞，更重要的是要有自己的創(chuàng)作，作為音樂(lè)教師，但日常的授課過(guò)程中，要關(guān)注學(xué)生創(chuàng)作能力的培養(yǎng)，可以在欣賞、表演、復(fù)習(xí)等環(huán)節(jié)融入審美教學(xué)，使學(xué)生先建立自己的審美觀念，對(duì)于音樂(lè)的創(chuàng)作有基礎(chǔ)的了解，然后提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，最關(guān)鍵的是不能忽視學(xué)生感知力的培養(yǎng)，每一個(gè)學(xué)生對(duì)于樂(lè)感的敏感程度是不一樣的，教師可以多留意班內(nèi)同學(xué)對(duì)音樂(lè)的敏感度，根據(jù)具體情況來(lái)選擇合適的方法。例如，在熟悉do re mi fa sol這幾個(gè)音符的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生進(jìn)行辨認(rèn)、演唱、節(jié)奏和音樂(lè)創(chuàng)作等一系列的游戲活動(dòng)，使學(xué)生從感性和理性上共同加深對(duì)音符的理解，教師可以先播放《快樂(lè)的do re mi》讓同事們跟著節(jié)奏來(lái)模仿，然后選擇運(yùn)動(dòng)圖片對(duì)應(yīng)相應(yīng)的音符，由學(xué)生們分小組將不同的圖片組合，由此來(lái)創(chuàng)作出自己組的音樂(lè)。通過(guò)形式豐富的音樂(lè)活動(dòng)，學(xué)生們積極地展示自我，展現(xiàn)對(duì)于音樂(lè)獨(dú)特的創(chuàng)作藝術(shù)。

三、總結(jié)

總而言之，小學(xué)音樂(lè)老師想要的奏響音樂(lè)課堂的美妙旋律，要不斷更新教學(xué)模式，開(kāi)設(shè)趣味性音樂(lè)課堂，重視學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的感知力，用音樂(lè)來(lái)熏陶學(xué)生，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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