淺談小學中段語文古詩詞的教學

盧敏

摘要：小學中段在整個小學的語文學習中起到的是“承上啟下”的作用，中段古詩詞的教學也在整個古詩詞的教學中起到過渡性的作用，因而在中段的語文教學中教師必然要進行一些銜接上的改變，幫助學生適應后續難度逐漸提升的語文學習。

關鍵詞：小學中段、古詩詞、語文教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-109

古詩詞在語文教學中是一類具有文化性和歷史性的內容，也是學生在語文學習中和傳統文化接觸最多的途徑。對小學來說，低年級的古詩教學以記憶背誦為主。隨著學生思維能力的不斷發展以及接受能力的不斷提高，教師在古詩詞教學中也會適當地指導學生進行相關的思考理解，在此基礎上進行對古詩詞的賞析背誦。學生在語文中段應該具備基礎的簡單古詩詞賞析能力;具備自己獨立地思考能力。筆者就小學中段語文古詩詞的教學策略展開討論。

一、注重學生地獨立思考

獨立思考能力是學生在學習中需要不斷進行培養的基礎能力，對學生來說其獨立地思考不僅能夠幫助其提升自身地學習接受能力而且對其自身的知識掌握也是有著很大的幫助。尤其在小學階段，學生自身的獨立思考能力本來就弱，低年級階段為了照顧學生的學習，教師一般情況采用的都是講授的方法。若是學生在進入中段的學習以后，教師還一味地采取機械的講解，那么對學生來說就是不斷喪失獨立思考能力的過程。因而，筆者認為教師在中段語文的教學中應該有意識地培養學生的獨立思考能力，在古詩詞的教學中對學生的獨立思考進行相關的滲透培養。

例如，教師可以從古詩詞的重點詞匯、語句入手。在古代詩人們對古詩的描述中，某些詞匯都是頻繁出現且有著明確地寓意的。因而，教師就可以從這類詞匯入手，幫助學生在了解該類詞匯大意的基礎上提升獨立思考的能力。在教學《九月九日憶山東兄弟》時，教師就可以通過“九月九、登高、茱萸”三個典型的詞匯，幫助學生對古詩進行理解。“登高”是古代重陽節的風俗;“茱萸”指人們認為重陽節插戴茱萸可以避災克邪。學生在了解這兩種詞匯所代表的含義后，對故事所想要表達的情感也自然有所感悟，同時以后學生遇到這兩個詞匯也能夠想到其所表達的含義，促進學生的獨立思考能力。

二、注重學生地情感體驗

情感體驗是古詩詞教學中重要的內容，古詩的教學一部分是為了讓學生體會中華傳統文化，另一部分則是為了感悟詩人所要表達的情感，進而從古詩中傳遞的情感方面進行相關的學習體驗。情感的體會對小學生來說也是古詩學習中相對困難的一方面，小學生生活經歷少、生活經驗明顯不足，在對古詩的情感感悟中有著一些困難。教師一般情況下的古詩情感教學都是直接告訴學生，從哪個詞、哪句話體會到了什么感情。這樣的教學雖然是相對更加有效率的教學方式，但是在學生的自主感悟方面還是有著一定的不足。長期教學會讓學生產生依賴心理，對古詩的情感把握能力會越來越差。

筆者建議，教師可以在古詩的情感掌握中適當地放手，讓學生根據其自己的思考研究，外加教師的創作背景介紹對古詩想要表達的情感進行感悟。例如，在教學《清明》這首古詩時，筆者首先帶領學生對清明節進行了相關的體會，清明本就是一個帶有悲傷色彩的節日，那么帶著這樣的觀點再進行對這首詩的情感把握會更加有效。進而，在古詩中出現的“雨、欲斷魂”這樣的詞匯，對學生來說讀完整首詩以后，學生心中自然能夠體會作者想要表達的一部分的情感。在學生具有獨立地想法以及進行獨立地體驗之后，教師再進行古詩情感的描繪，學生對古詩的理解能力也會有所提升。學生在進行古詩的學習中，對古詩情感的把握是非常重要的一部分，學生能夠準確地體會詩人想要表達的感情也能夠幫助學生更好的完成古詩類理解題目。

三、注重學生地文化拓展

古詩詞是中華傳統文化的瑰寶，其中蘊含有大量的傳統文化知識，學生進行語文學科的學習必然離不開對中華傳統文化的了解。語文學科本就是一門和傳統文化聯系異常緊密的學科，在語文學科的學習中學生的傳統文化知識能夠得到大量的豐富。小學階段，學生的文化知識相對來說比較匱乏，因而對小學生來說在古詩教學中若能夠進行相關的拓展延伸對小學生的知識和文化素養都是一種豐富和擴展。

例如，教師可以針對古詩詞創作的朝代背景、詩人生平等方面進行相關的拓展延伸。學生在小學階段學習過李白和杜甫的古詩，他們同屬于一個朝代但是卻有著截然不同的遭遇以及造成二者古詩風格的截然不同。筆者在古詩的講解中會適當的對學生進行兩位詩人的古詩對比，同時向學生拓展二位詩人所處朝代年限的不同以及當時的社會對他們造成的影響。學生在教師的相關拓展中會對二位詩人有更加深刻的認識，同時也能夠幫助學生對二位詩人的古詩理解有所幫助。傳統文化的滲透還可以從詩中內容出發，上文提到“清明、重陽”兩種節日，此時教師還可以對兩種節日進行古代風俗的拓展以此幫助學生了解傳統文化知識。

古詩的教學是小學語文教學中的重點所在，中段的古詩教學對學生來說有時處于一個“由易到難”的階段。因而教師的教學也應該是采取能夠適應學生轉變的方法以幫助學生更好地進行古詩詞的學習。

參考文獻

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