幼兒園美術課程資源的開發利用研究

何翠華

摘要：美術學科根植于自然和生活，因此幼兒美術教育課程也要包含自然和生活，才能打造生動有效的課堂。但是由于近些年對幼兒的過度保護，使美術課堂教學大多受限制于教室當中，課程資源也多源自教材和互聯網 ，缺乏自然和生活的真實性，這也導致幼兒在美術創作中對一些物象造型表現出程式化，缺乏個人色彩和形象。為此，加強幼兒園美術課程資源開發意義重大，必須用心開發周邊資源，為教學奠定基礎。

關鍵詞：幼兒園;美術;資源開發;方法策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-102

目前，幼兒園美術課程教育中大多數教材版本將教學活動和美術知識進行了整合，將美術作為活動中的一個重要環節，開展體驗和實踐活動。但需要注意的是，當前折紙、小制作等內容占比過多，一些關于繪畫的教學嚴重減少，尤其是小班、中班教學內容，基本上省略了幼兒美術技能培養。這其實并不科學，美術能力并不是自然成長的，需要進行技巧教育。大班孩子很多因為缺乏必要美術技巧，導致出現很強的挫敗感，即使有不錯的創意和想象力，也沒有辦法享受創作樂趣，只能是模仿成熟作品。這對于培養幼兒審美能力和創造力有不良影響。

一、明確教學定位，確定學前美術課程目標

美術課程是學前教育專業的一門專業課。幼師教學大綱確立了繪畫、圖案、手工、美術鑒賞四方面內容互動的全方位、多角度培養幼兒的教學思想。幼兒園教師必須能夠根據幼兒的思維特點引導孩子進行創造性的藝術活動，并用藝術魅力感染幼兒的心靈，用奇思妙想的創作手法開發幼兒的心智，從而激發其想象力、創造力，增強幼兒審美情感，在平常的生活中去發現美、感悟美，由此也就決定了幼兒園教師必須具有良好的美術素養。所謂美術素養是幼兒人文素養的重要組成部分，不僅僅是會畫幾幅畫，做幾樣手工，而是從素質教育的理念出發，在新課程標準的指導下，以多種手段培養幼兒綜合的審美素質，包括審美理想、審美趣味、審美能力、審美創造、審美感受等。它強調美術文化的學習，情感教育體驗，為此必須改變過去以學科為中心、過于關注美術知識技能的學習。幼兒的思維具有具體形象性的特點，幼兒園開展的大部分教學活動、環境布置、玩教具制作都需要幼兒園教師具備一定的美術技能。

二、擴展教學范圍，奠定高效美術教學基礎

繪畫是美術中最主要、最古老的一種藝術形式。繪畫形式種類繁多，層出不窮。通過擴展美術教學范圍，可以讓幼兒飽覽各種美術風格，體會線描畫的黑白韻律、油棒畫的艷麗飽滿、水彩畫的透明清澈、水粉畫的亮麗、油畫的厚實飽滿、版畫的奇妙肌理、中國畫的筆墨情韻。熟悉這些繪畫材料和形式，可以幫助幼師生提高美術鑒賞力，引領幼兒步入藝術的殿堂，并指導他們用各種材料和媒介去表達和探索。而瓜子、糧食、紙片、吸管等經過粘貼、剪折同樣也能繪制成一張張生動的畫。因此，教學中要擴大幼師生的美術視野，加強對兒童蠟棒畫、兒童水筆畫、兒童線描畫、兒童版畫、兒童水墨畫、綜合材料粘貼畫等一些貼近幼兒的繪畫手段和技法的了解和學習，力求在今后的教學實踐中達到內容和形式的靈活多變。新頒布的《幼兒園教師專業標準》為幼兒園教師的美術教學指引了航向，教師應能充分考慮兒童心理、生理特點，力求多樣性、新穎性，讓孩子在畫畫的全過程中充分體味到做中玩、做中學的樂趣，為此培養幼兒園教師的幼師學校應不斷創新自己的美術教學，迅速適應這些兒童美術教育的新理念。

三、豐富教學內容，優化課堂教學實踐環節

面對美術課時少，內容多的狀況，幼師可以用必修課、選修課、興趣小組、社團活動四種形式來開展教學。必修課按照教學大綱的要求進行。選修課是教師根據自己的專長和圍繞幼師幼兒美術專業成長需要制定的，如《民間美術在幼兒園教學中的滲透》《精典繪本賞析》《動漫形象設計》等。不同的必修與選修課程有助于拓展美術內涵，給予幼兒不同的精神養料。興趣小組是教師為一部分美術特長生拔高美術技能而專門組織的，他們通常有專項的活動時間，可以分為國畫、水彩、油畫、兒童插畫等興趣小組。這種興趣小組能夠打破年級界限，滿足幼兒個體發展的需求。美術社團是群體組織，以老帶新的原則開展，有編織社團、POP 手繪海報社團、生活美勞創意社團等。這四種教學形式交相呼應，全方位多層次豐富校園文化，提升幼兒藝術素養。同時，還可以建立兒童美術實訓室，利用專業的設施設備、豐富的繪畫材料和多彩的生活元素開展藝術實踐課程，甚至可以每周邀請幼兒來體驗兒童美術創意活動，促使幼兒學以致用，進而提高幼兒的學習熱情。

總而言之，幼兒是教學中的主體，美術教師應當尊重幼兒主體地位，加強課程資源開發，組成各種有趣的室內室外教學內容，最終營造出一個氛圍寬松，由幼兒自由選擇創作的美術學習環境，培養幼兒審美能力和想象力，將更豐富的美術資源傳遞給幼兒，潛移默化地提升幼兒的審美情趣和美術知識，實現更好發展。

參考文獻

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