新課程改革下的小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)

高玲玲

摘要：目前，我國(guó)正在進(jìn)行新一輪的教育教學(xué)改革，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)生了翻天覆地的變化，尤其是課堂教學(xué)，要想真正促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須進(jìn)行根本性的改革和創(chuàng)新。因此，本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，從以課堂提問(wèn)為起點(diǎn)、重視小組合作教學(xué)、以聯(lián)系生活為保障運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)四個(gè)維度出發(fā)，分析新課改下小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的基本策略和科學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：新課程改革;小學(xué)數(shù)學(xué);有效;課堂教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2021）-34-010

數(shù)學(xué)課在我國(guó)小學(xué)教育體系中占有重要地位，而數(shù)學(xué)課堂是教師進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)的基本陣地，只有做好數(shù)學(xué)課堂教學(xué)工作，這樣才能真正發(fā)揮其育人作用，更好地開(kāi)展新課改和素質(zhì)教育。因此，廣大小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)徹底擺脫傳統(tǒng)觀念的束縛，從學(xué)生身心發(fā)展的角度出發(fā)，積極推進(jìn)課堂教學(xué)方法的改革與創(chuàng)新，以實(shí)現(xiàn)有效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)。

一、以課堂提問(wèn)為起點(diǎn)，促進(jìn)自主探究

由于學(xué)生對(duì)問(wèn)題有積極探索的需求，所以將課堂提問(wèn)作為課堂教學(xué)的起點(diǎn)是非常必要的，能夠促進(jìn)學(xué)生的自主性探究和深度學(xué)習(xí)。這就要求小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)改變過(guò)去單一教學(xué)的傾向，提高對(duì)課堂提問(wèn)的關(guān)注和重視程度，需要全面深刻地把握數(shù)學(xué)教材內(nèi)容，把重點(diǎn)、難點(diǎn)、要點(diǎn)提煉出來(lái)，以此來(lái)設(shè)計(jì)啟發(fā)性、發(fā)散性、趣味性的問(wèn)題，創(chuàng)設(shè)充滿(mǎn)懸念的情境，有效激發(fā)學(xué)生的求知欲和探究欲望，使學(xué)生主動(dòng)發(fā)散思維，展開(kāi)自主探究和深度學(xué)習(xí)。

比如，在講授“三位數(shù)乘兩位數(shù)”這一課時(shí)，筆者首先會(huì)介紹相關(guān)的概念、公式和法則，讓學(xué)生對(duì)本節(jié)課程的核心內(nèi)容有大致的了解;隨后，筆者會(huì)提出啟發(fā)性的問(wèn)題，如“一臺(tái)電風(fēng)扇的價(jià)格是124元，電視機(jī)的價(jià)格是電風(fēng)扇的的14倍，那么電視機(jī)的價(jià)格是多少元？”問(wèn)題提出后，筆者會(huì)給學(xué)生獨(dú)立思考的空間，運(yùn)用三位數(shù)乘兩位數(shù)的計(jì)算法則來(lái)展開(kāi)對(duì)問(wèn)題的分析和解答，從中實(shí)現(xiàn)對(duì)相關(guān)知識(shí)的深入理解。

二、重視小組合作教學(xué)，深化學(xué)生探究過(guò)程

通過(guò)小組合作教學(xué)，可以充分發(fā)揮集體的智慧和力量，有效地深化學(xué)生的探究過(guò)程，優(yōu)化探究效果。為此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須堅(jiān)持并貫徹合作教學(xué)的基本理念，根據(jù)學(xué)生的整體發(fā)展水平、學(xué)習(xí)情況，來(lái)科學(xué)地進(jìn)行分組分配，以改變學(xué)生之間的關(guān)系，優(yōu)化學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài);其次，要發(fā)揮引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行小組間的溝通、討論、交流，分享自己的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)，從而深化學(xué)生探究過(guò)程，取得理想教學(xué)效果。

比如，在講授“因數(shù)與倍數(shù)”這一課時(shí)，筆者會(huì)提早到教室，利用課前預(yù)習(xí)時(shí)間將學(xué)生進(jìn)行分組，以此來(lái)節(jié)約課時(shí)，讓學(xué)生更快進(jìn)入狀態(tài)。正式上課后，筆者首先在黑板上寫(xiě)下“2、3、6”三個(gè)數(shù)字，然后要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)這三個(gè)數(shù)字之間的關(guān)系。此時(shí)，各組都積極發(fā)言，課堂氣氛頓時(shí)活躍起來(lái)。接著，筆者會(huì)布置一系列的探究任務(wù)，讓學(xué)生分組討論。在此過(guò)程中，筆者會(huì)反復(fù)觀察每個(gè)小組的討論情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生遇到問(wèn)題時(shí)，從側(cè)面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步理解知識(shí)，以此來(lái)優(yōu)化小組教學(xué)的效果。

三、以聯(lián)系生活為保障，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐探究

生活是知識(shí)生產(chǎn)的源頭和歸宿，而數(shù)學(xué)就是對(duì)與我們現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)的各種量關(guān)系、空間位置關(guān)系等內(nèi)容的抽象和概括。小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)與生活的關(guān)系，積極拓展教學(xué)思路和范圍，主動(dòng)觀察、挖掘、收集與學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的各種案例和資源，結(jié)合數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容確立探究任務(wù)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)教學(xué)與生活的聯(lián)系，促使學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析、解決生活問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐探究，最終實(shí)現(xiàn)能力的提升。

舉例來(lái)說(shuō)，在教授“小數(shù)的意義和性質(zhì)”這一課時(shí)，這節(jié)課與我們的現(xiàn)實(shí)生活密切相關(guān)，所以筆者會(huì)融合生活要素來(lái)展開(kāi)教學(xué)。首先，筆者會(huì)透過(guò)生活中情景引出本節(jié)課內(nèi)容，如我們都去超市買(mǎi)過(guò)東西，大家有沒(méi)有留意過(guò)，商品價(jià)格上都有個(gè)“點(diǎn)”？比如鉛筆1.5元，蘋(píng)果2.5元每斤……這個(gè)“點(diǎn)”有著什么樣的意義呢？此時(shí)，筆者會(huì)讓學(xué)生結(jié)合自己的人生經(jīng)歷、生活經(jīng)驗(yàn)，回答筆者的提問(wèn)。接著，筆者會(huì)引出本節(jié)課程的內(nèi)容，讓學(xué)生打開(kāi)課本去認(rèn)識(shí)小數(shù)的意義和性質(zhì)。

四、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理解

數(shù)學(xué)知識(shí)有很強(qiáng)的抽象性和復(fù)雜性，小學(xué)生以形象思維為主，無(wú)法直接、深刻地理解和掌握數(shù)學(xué)知識(shí)。而利用信息技術(shù)，可以創(chuàng)新知識(shí)的表現(xiàn)形式，使知識(shí)表現(xiàn)從抽象到具體，這更符合學(xué)生的思維水平和認(rèn)知特征。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)的重要性，善于使用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備輔助教學(xué)，以圖片、動(dòng)畫(huà)、視頻等形式展示數(shù)學(xué)知識(shí)，營(yíng)造直觀形象的教學(xué)情境，加速學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的理解。例如，“平行四邊形和梯形”這部分知識(shí)內(nèi)容較為抽象，所以筆者根據(jù)課程內(nèi)容的特點(diǎn)，應(yīng)用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)。首先，筆者會(huì)利用信息技術(shù)，以圖片的方式來(lái)呈現(xiàn)平行四邊形、梯形的基本形狀、結(jié)構(gòu)，使學(xué)生對(duì)此有初步認(rèn)識(shí)和了解;隨后，筆者會(huì)以動(dòng)畫(huà)演示的功能，來(lái)讓學(xué)生詳細(xì)地感受平行四邊形、梯形這兩個(gè)平面圖形，加深學(xué)生的理解。

總之，在新課改的背景下，課堂教學(xué)也必須進(jìn)行相應(yīng)的改革，以適應(yīng)新時(shí)代的教育教學(xué)要求，更好地適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展需求。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，我們每一個(gè)人都應(yīng)清醒地認(rèn)識(shí)和認(rèn)識(shí)，抓住新的要求，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新策略的運(yùn)用，以此來(lái)提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的效能。

參考文獻(xiàn)

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