提高小學低段語文教學有效性的策略探究

方雪

摘要：隨著教育的改革和發展，傳統教學方式的弊端日益凸顯。在新的形勢下，教師如果不進行教學方式的改變，很容易降低課堂效率。因此，要使我國的小學教育，從低效教育走向有效教育，教師必須及時打破傳統教育觀念的束縛，樹立不斷尋求有效教育的理念。創新語文傳統教學方法和手段，以新課程標準為指導，在有限的課堂時間內，更好的完成教學任務。本文從具體實例分析，談一談適合小學低段語文教學的有效課堂組織策略。

關鍵詞：小學低段;語文;課堂活動;有效教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2021）-34-004

小學是學生受教育階段的重要組成部分。這一時期正是學生學習發展、知識打基礎的階段。此時科學的教育開展，對學生的影響是非常大的。特別是在當前的高質量教育改革中，語文中所包含的語言和文化教學，對培養學生的優秀品格有著重要的作用。而如何有效的達到這一目的，就需要教師自主探索。針對當前課程中不適用于學生的部分開展教學改革，學會結合學生情況，選擇更先進的教學方法，以適應不斷變化的課堂，讓學生發現語文的美。

一、加強信息化教育

隨著科學技術的不斷發展和應用，當前學科教育形勢已經發生了很大的變化。小學低段時期，雖然學生的相關知識經驗不足，但是教師也應該重視在課程中進行新技術導入，利用信息技術來創新和改進教學方法，實現信息化教育。通過計算機設備運用，加強師生互動。尤其是電子白板，教師可以充分利用其可操作性，與學生進行互動和溝通，讓學生在實踐操作中，積極參與語文課堂。

例如，在教學《小蝌蚪找媽媽》這一課程時，制作相應的動畫視頻，或者在網上搜索相關的動畫視頻，以多媒體的形式呈現出來。對于學生，還可以搜集動畫資源，在課件中展示，以此為引導，進行提問。如設置這一問題：“小蝌蚪在找媽媽的過程中，都遇到了哪些動物呢？”讓學生結合閱讀，按照蝌蚪尋找的順序，在發現動物時，順勢導入相關動物圖片展示，讓學生在學習過程中，可以結合圖片，讓學生清楚的認識到它們的特征。通過這一方式，讓學生總結這些動物的特點，同時順勢幫助學生了解，為什么這種動物不是蝌蚪的母親？在這一過程中，不僅學生的學習興趣得到激發，也幫助學生深入的理解了課文內容。

二、構建情境教學課堂

小學生的思維主要是形象思維。雖然語文學科也是一個注重情感的學科，但是其中有些抽象的意象，是學生比較難以理解的點。這些因素的存在，使得部分文章中的內容，有時并不能被學生很好的理解，給教育帶來很大的不便。為此，就可以運用情境，解決這一問題。通過構建情境，帶領學生走入文本所描述的場景中。通過具體的場景還原，引導學生感知語境，從而更有效地理解文本內容。

例如，在教學《難忘的潑水節》這一課時，很多學生會有疑問，認為水是珍貴的資源，這種潑水的行為是一種浪費，對于課程中人們相互潑水的行為，會感到有一些不理解。為了幫助學生進行理解，就可以以實際情境的展示，讓學生了解到這些水資源并不是無端的浪費，而是在之后會被回收利用起來。同時，帶領學生進入到當地的節日氣氛中，讓學生受到文化含義的熏陶。最后組織學生進行科學閱讀，讓學生可以充分了解潑水節的活動。通過情境創設的方式，幫助學生深入思考潑水節的由來和原因，以及其現實意義，引發學生的深入思考。

三、開發引人入勝的游戲

在小學教育中，學生的學習經驗還不足，活潑好動的性子，要求教師必須要實行趣味的教學。為了避免枯燥的教學課堂，使得學生的注意力難以集中，教師就要注意游戲活動的引入，學會根據學生的心理，開展游戲教學。尤其是對于生字詞的掌握，即識字教育，這是小學低段學生學習的最為主要的部分。在活動設計中，教師可以通過猜字謎、默寫競賽等方式，保持活躍的課堂氣氛，促進課堂師生互動，從而達到預期的學習效果。

例如，在教學“木、艸、月”為偏旁的生字詞時，教師可以將學生分成四組，引導學生充分的發揮聯想，結合自身所學過和已經掌握的字詞知識，將所能夠說出的相關字詞，準確的寫在黑板上。以小組競賽的方式，激發學生的學習熱情。同時在比賽過程中，讓小組學員集思廣益，在小組成員的書寫完成后，可以空出一部分時間，讓學生討論交流，看有哪些是可以進行補充的地方。通過不斷的完善和優化，幫助學生了解更多生字詞。同時，教師可以將猜字謎的活動，運用到課堂教學中，讓學生通過猜謎游戲，學習相關知識。通過多樣的游戲活動組織，培養學生識字的興趣，激發他們的學習欲望，同時對課程中的生字詞學習產生深刻的印象。

總而言之，小學低段課堂教學，有著自身獨特的特點。小學語文教師應積極結合學生特點，在充分了解學生在語文學習水平的基礎上，組織課堂的實踐，制定有效的計劃，優化教學方法實施。同時，注重激發學生學習興趣，通過結合自身對語文課程的了解，創新教學手段，以提高小學低段語文的教學效率，培養學生的語文素養。

參考文獻

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