中職英語教學(xué)中的文化素養(yǎng)培育策略研究

【摘要】實行改革開放政策以來，我國與世界各國的交流日益密切，英語作為世界通用語言在國際交流中發(fā)揮了不可替代的作用。本文通過深入分析中職英語教育的特點和融入文化素養(yǎng)培育的意義，在結(jié)合實踐教學(xué)的基礎(chǔ)上探究了中職英語教學(xué)中融入文化素養(yǎng)培育的策略，希望為我國培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的國際化人才。

【關(guān)鍵詞】中職院校;英語教育;文化素養(yǎng)

【作者簡介】徐璇，江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校高新區(qū)校區(qū)。

引言

中職院校的教育教學(xué)目標(biāo)是向社會輸送適用、實用的技術(shù)型人才，但隨著我國與世界各國之間的貿(mào)易聯(lián)系不斷加深，企業(yè)對高水平英語人才的需求量也在持續(xù)增加。同時，高質(zhì)量發(fā)展目標(biāo)的提出也要求中職院校在培養(yǎng)技術(shù)型人才的同時要更加注重文化素養(yǎng)的培育，這不僅是對英語教師教學(xué)能力的考驗，更是對英語教師的綜合素質(zhì)和育人能力提出了更高要求。作為中職英語教師，應(yīng)當(dāng)充分明確中職英語教學(xué)的特點和在英語課堂中融入文化素養(yǎng)培育的重要性，從而在教學(xué)實踐中不斷提升自身教學(xué)能力和創(chuàng)新英語教學(xué)模式，實現(xiàn)中職生能力、素質(zhì)的共同發(fā)展。

一、阻礙文化素養(yǎng)培育融入中職英語教學(xué)的因素

1.中職院校生源質(zhì)量較低。由于中職院校的教育任務(wù)是培養(yǎng)專業(yè)性強的技術(shù)型人才，所以其招生標(biāo)準(zhǔn)較普通高中而言會有一定的降低。招生標(biāo)準(zhǔn)的降低導(dǎo)致中職院校所招收的學(xué)生在基礎(chǔ)文化知識和思想意識方面存在一定的不足，對文化素養(yǎng)培育工作的開展較為不利。

2.中職生易受社會中不良風(fēng)氣的影響。互聯(lián)網(wǎng)新媒體等新興傳媒形式極大地拓寬了中職生接收信息的渠道，但被中職生所接收的信息中不乏消極、負(fù)能量的言論和思想。而中職生正處于身心成長階段，尚無法有效甄別錯誤信息，從而導(dǎo)致其盲目認(rèn)同社會中的不良思想，進(jìn)而產(chǎn)生叛逆、抵觸等心理，影響自身的行為舉止。

3.中職教師隊伍建設(shè)水平有待提升。高水平、高素質(zhì)的教師隊伍是保障中職生專業(yè)技能學(xué)習(xí)和思想意識提升的基礎(chǔ)，但目前我國部分中職院校管理者過分關(guān)注學(xué)生的成績和就業(yè)問題，忽視了教師隊伍建設(shè)，導(dǎo)致部分教師僅僅注重與自身教學(xué)水平的提升而沒有認(rèn)識到文化素養(yǎng)培育的重要性，一定程度上阻礙了文化素養(yǎng)培育融入中職英語教學(xué)的進(jìn)程。

二、在中職英語教學(xué)中融入文化素養(yǎng)培育的意義

1.有利于豐富中職英語課堂內(nèi)容。由于傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相對枯燥，加之中職院校的生源質(zhì)量相對較低，導(dǎo)致中職英語課堂教學(xué)內(nèi)容難以滿足學(xué)生發(fā)展需求。而在中職英語教學(xué)中融入文化素養(yǎng)培育有利于豐富中職英語課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過在英語課堂中向?qū)W生展示英語深厚的文化底蘊和英語民族的發(fā)展歷史，可以對學(xué)生的思維模式進(jìn)行擴展，并促進(jìn)學(xué)生形成國際化格局，為學(xué)生的繼續(xù)學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有利于培育中職生的思想意識。在中職英語教學(xué)中融入文化素養(yǎng)培育有利于中職生形成良好的思想意識、樹立正確的世界觀。由于傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式相對落后，并且學(xué)生的知識基礎(chǔ)相對薄弱，部分中職英語教師在教學(xué)實踐中沒有充分重視對學(xué)生思想意識的培養(yǎng)，導(dǎo)致中職生在學(xué)習(xí)和未來工作過程中處理時出現(xiàn)抵觸、逃避等情緒，不利于學(xué)生思想意識的良好發(fā)展。通過對實踐教學(xué)案例的深入分析可知，文化素養(yǎng)培育的缺乏是導(dǎo)致上述現(xiàn)象出現(xiàn)的主要原因。所以，各中職院校和英語教師應(yīng)擺脫傳統(tǒng)教學(xué)模式的桎梏，在中職英語課堂教學(xué)中融入世界各國的優(yōu)秀文化，提升學(xué)生的思想意識和思想境界。

3.有利于提升中職生的綜合素質(zhì)。在中職英語教學(xué)中融入文化素養(yǎng)培育可以顯著提升中職生的綜合素質(zhì)，開拓其國際視野。中職英語教師應(yīng)在教學(xué)實踐中通過文化素養(yǎng)培育的路徑提升學(xué)生的英語閱讀、寫作能力和應(yīng)用能力，在符合新時期教育理念要求的同時為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多的實用型人才。英語教師在向?qū)W生解讀英語課本知識的同時也應(yīng)對其歷史、文化背景做充分的展示，使學(xué)生系統(tǒng)地、全面地掌握相關(guān)知識。中職英語教師在傳授英語基礎(chǔ)知識的同時，也應(yīng)實現(xiàn)提升中職生綜合素質(zhì)的任務(wù)目標(biāo)。

三、中職英語教學(xué)中實施文化素養(yǎng)培育的策略

1.以歷史文化知識的傳授實現(xiàn)中職生文化素養(yǎng)培育。英語教師在開展教學(xué)工作時，難免會遇到文化素養(yǎng)較低的學(xué)生。雖然這部分學(xué)生具備較為突出的學(xué)習(xí)能力，但沒有重視自身文化素養(yǎng)的提升，導(dǎo)致無法將所學(xué)知識較好地運用到實際生活和工作中。這時，教師應(yīng)深入到學(xué)生之中，切實了解學(xué)生需求，在課余時間與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生對本專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣較高，并有針對性地確定文化素養(yǎng)培育內(nèi)容。例如針對網(wǎng)絡(luò)工程專業(yè)的學(xué)生，教師在“Science and technology”部分教學(xué)中，充分結(jié)合學(xué)生了解的相關(guān)專業(yè)知識來提出問題：“Science翻譯成中文是‘科學(xué)，那么網(wǎng)絡(luò)工程科學(xué)翻譯成英文是什么呢？”通過課堂提問這種教學(xué)方式充分調(diào)動相關(guān)專業(yè)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生思考后應(yīng)公布答案并及時引出相關(guān)的文化素養(yǎng)話題：“網(wǎng)絡(luò)工程科學(xué)用英文講是‘Network Engineering Science， 1969年互聯(lián)網(wǎng)在美國誕生，1971年人們開始通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行交流，發(fā)明了電子郵件‘E-mail。這些技術(shù)的誕生共同促進(jìn)了當(dāng)今與我們生活息息相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，也使得網(wǎng)絡(luò)工程成為一門科學(xué)。”在介紹互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展歷史的過程中使學(xué)生了解、掌握相關(guān)英語詞匯，不僅加深了學(xué)生對英語詞匯的印象，而且豐富了學(xué)生的歷史文化知識，將枯燥的單詞轉(zhuǎn)化為生動的歷史故事，在完成教學(xué)目標(biāo)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時將文化素養(yǎng)培育融入英語教學(xué)之中。

2.以思想意識提升實現(xiàn)中職生文化素養(yǎng)意識的增強。中職院校生源質(zhì)量較低，部分中職生沒有具備良好的思想意識，無法運用正確的思維解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的問題。所以，中職英語教師應(yīng)在完成教學(xué)工作之余充分關(guān)注學(xué)生的生活問題和思想問題，并進(jìn)行及時、正確的引導(dǎo)。比如，在日常教學(xué)中教師發(fā)現(xiàn)小部分學(xué)生由于家庭和學(xué)校思想教育的缺失產(chǎn)生了叛逆心理，對家長和教師缺乏應(yīng)有的尊重，并且沾染了社會中的不良風(fēng)氣。針對這部分思想意識不足的學(xué)生，英語教師應(yīng)在教育教學(xué)工作中結(jié)合教學(xué)目標(biāo)開展相應(yīng)的思想引領(lǐng)工作。例如在“Personal information and family”和“School life”部分教學(xué)中讓學(xué)生在課堂中用英語進(jìn)行情感表達(dá)“Expressing feelings and emotions”，積極引導(dǎo)思想意識出現(xiàn)偏頗的學(xué)生在課堂大膽地表達(dá)自己的真情實感。“No one cares what I really feel.”一位學(xué)生在英語課堂中用簡單的詞匯組合，表達(dá)了無人真正關(guān)心、理解自己，教師要充分把握這種心理，并在課堂中進(jìn)行及時疏導(dǎo)：“Your parents， teachers and classmates are very concerned about（知識點：關(guān)心……） you， life is beautiful， you should be optimistic（重點詞匯：樂觀的）.”通過這種與學(xué)生互動的教學(xué)方式，在對學(xué)生思想進(jìn)行積極引導(dǎo)的同時也使學(xué)生對相關(guān)英語詞匯及其用法進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)和記憶。同時，教師在課余時間應(yīng)對思想出現(xiàn)問題的學(xué)生進(jìn)行有效開導(dǎo)，使其充分感受到教師的關(guān)心和愛護，從而形成積極向上的精神面貌。

3.以多元化英語教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生文化素養(yǎng)。目前，中職院校英語教師應(yīng)重新審視自身教學(xué)模式，并根據(jù)教學(xué)改革實際要求來制訂符合中職生學(xué)習(xí)需求的教學(xué)計劃，大力推動中職英語教學(xué)模式的創(chuàng)新。比如在“Living environment”部分的教學(xué)中，教師應(yīng)組織學(xué)生在學(xué)校中開展環(huán)境保護實踐活動，并在活動中將學(xué)生分為不同小組對學(xué)校不同區(qū)域進(jìn)行打掃和清理。在實踐活動結(jié)束后，教師應(yīng)在課堂上對活動進(jìn)行充分的總結(jié)，并且要求學(xué)生以英語的形式作出相應(yīng)的工作報告：“We cleaned the school playground（詞匯：操場） today，and the headmaster praised（知識點：表揚……） us。”在課后布置相應(yīng)的家庭作業(yè)來加深學(xué)生對于相關(guān)知識點的理解和記憶。通過組織實踐活動的教學(xué)形式，一方面可以實現(xiàn)對校園環(huán)境的改善，另一方面使學(xué)生具備了良好的環(huán)保責(zé)任意識，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)與實踐的充分融合。

同時，中職英語教師應(yīng)注重對多媒體等新設(shè)備的運用。在“Festivals and customs”的教學(xué)中，教師應(yīng)在課前準(zhǔn)備不同國家、不同節(jié)日的相關(guān)圖片、影像資料，通過多媒體在課堂向?qū)W生進(jìn)行展示，比如Thanksgiving day（感恩節(jié)）、Easter day（復(fù)活節(jié)）等西方傳統(tǒng)節(jié)日的紀(jì)念意義和代表性活動，將學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行充分的拓展。通過豐富英語課堂的教學(xué)內(nèi)容來提升學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣和水平，鼓勵學(xué)生進(jìn)行更深層次的思考，將不同的文化內(nèi)容充分融入中職英語課堂教學(xué)。

4.以師生相互學(xué)習(xí)實現(xiàn)師生文化素養(yǎng)整體培育。在多重因素的共同影響下，中職英語教師的文化素養(yǎng)有待提升。作為教育工作者，應(yīng)在完成教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上進(jìn)行系統(tǒng)的反思，在工作中不斷總結(jié)經(jīng)驗，并積極提升自身文化素養(yǎng)，實現(xiàn)與學(xué)生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步。在“Health”一節(jié)的討論課中，英語教師應(yīng)針對健康問題在課堂中“請教”醫(yī)學(xué)護理專業(yè)的學(xué)生：“I'm not feeling well at（語法：感覺……不舒服） the waist recently. What can I do to solve（詞匯：解決） this problem？”鼓勵學(xué)生們提出自己的意見，比如“老師您應(yīng)該多鍛煉”，并開展相應(yīng)的英語教學(xué)工作：“這句話用英語表達(dá)是：‘Teacher， you should exercise（詞匯：鍛煉、運動） more.”通過在課堂上與學(xué)生進(jìn)行互動，使學(xué)生明確了自身的課堂主體地位，同時加強了學(xué)生對相關(guān)詞匯和知識點的記憶，提升了學(xué)生的文化素養(yǎng)。教師通過對學(xué)生專業(yè)課知識的了解，拓寬、提升教師自身的知識儲備和文化素養(yǎng)，從而實現(xiàn)師生相互學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步，促進(jìn)師生共同提升文化素養(yǎng)。

結(jié)語

綜上所述，在中職英語教學(xué)中融入文化素養(yǎng)培育具有重要的現(xiàn)實意義，在幫助英語教師完成教學(xué)目標(biāo)的同時也可以有效拓寬學(xué)生的國際視野、提升學(xué)生的思想水平和思維能力。中職英語教師應(yīng)充分結(jié)合教學(xué)實際來開展相應(yīng)的文化素養(yǎng)培育工作，提升自身教學(xué)能力的同時運用創(chuàng)新型教學(xué)方法為企業(yè)和社會培養(yǎng)更多高素質(zhì)、高能力人才，實現(xiàn)教育事業(yè)的良好發(fā)展，夯實我國經(jīng)濟高質(zhì)量發(fā)展的人才基礎(chǔ)。

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