小學語文課堂培養(yǎng)學生復述能力的策略分析

李孟珂

摘要：復述是小學語文教學中的重要內(nèi)容，綜合了聽說讀寫四項能力，有利于培養(yǎng)小學生的概括能力、表達能力，增強小學生的記憶力，幫助小學生搭建邏輯清晰的思維體系，提高小學生的綜合語文素養(yǎng)。然而，國內(nèi)教育學界對該領(lǐng)域的相關(guān)研究不夠深入，大部分小學語文教師在該方面的實踐時也難以得心應手?；诖?，本文重點探討在小學語文課堂中培養(yǎng)學生復述能力的策略，以期為小學語文教育的改革提供一定意義的借鑒。

關(guān)鍵詞：小學語文;復述能力;策略分析

【引言】復述是一項能夠積累語言、鍛煉表達的重要能力，小學生剛剛開始接受正規(guī)的語文教育，培養(yǎng)小學生的復述能力對提高其學習水平大有裨益。提高學生的復述水平，也順應了素質(zhì)教育理念下增強學生自主學習意識的方向。但目前，大多數(shù)小學教師對該能力的培養(yǎng)不夠重視，教學方法顯得機械化與低效率，復述在整個語文教學中形同虛設。因此，有必要對提高小學生復述水平的策略進行研究，助力學生提高綜合語文素養(yǎng)。

一、小學語文課堂培養(yǎng)學生復述能力的意義

（一）增強語感，提高學生的語言表達能力與寫作能力

在學校學習的過程中，學生不單單要掌握課本知識，更重要的是提高自己的綜合素質(zhì)。通過鍛煉自己的復述能力，能夠積累大量優(yōu)美的詞段，并轉(zhuǎn)化為自己的語言，應用在自己日?？陬^表達與書面寫作中。通過長時間的復述，能夠讓學生講話更加精辟流暢、用詞規(guī)范，提高學生的語言應用能力。在學生寫作的過程中，肚子里的“墨水”正源于平時復述文章時的積累。久而久之，學生的寫作水平就會上一個臺階。

（二）增強學生的記憶力，提高學習效率

復述文字是背誦文章的前提，通過無數(shù)次的復述，能夠讓學生記得更加牢固。目前，大部分學生都是機械性記憶，對文字反復地讀，再一字不漏地背下來，但這只能滿足應試要求，長時間看來背誦效果不佳。復述講究提煉文章的中心大意，用自己的語言靈活地表達出來，這與機械性地背誦文章不同，能夠加深學生對文章的理解，提高學生的學習效率。

二、小學語文課堂培養(yǎng)學生復述能力的策略

（一）提高教師對復述方面的意識，加強師資建設

教師是小學生學習的引導者，要想培養(yǎng)學生的復述能力，首先要做的是提高教師對該方面的認識水平，以此為目標加強團隊建設。學校應當開展教學會議，商討復述能力教學的方法;定期開展評審工作會議，教師們互相溝通教學心得，抓住典型認真學習，反思教學中出現(xiàn)的難題。學校應當加強對教師的培訓工作，培養(yǎng)一批教學思想先進、可塑性強、富有創(chuàng)新意識的教師，構(gòu)建多元化的評估體系，把學生復述能力的水平納入考核標準中。學?？梢詮男Ｍ馄刚埜咚降膶＜襾硇ｉ_展講座，對教師的教學方法、理念做出指導，向校內(nèi)教師傳輸復述能力重要性的信號。學校與學校之間也可以展開深入交流，互相學習彼此先進的教學經(jīng)驗。

（二）采用富有科學性、合理性的教學方法

在素質(zhì)教育的背景下，小學語文教學應當及時改變教學方法，摒棄傳統(tǒng)老套的教學理念。教師應當從“聽說讀寫”的角度綜合考量學生的復述能力，如讓學生傾聽或者朗讀一段文字，再口頭或者用筆進行表述。在選擇復述材料時，教師可以選擇教材中的重點課文，也可以根據(jù)小學生的興趣愛好選擇有趣的故事，讓學生通過自己的語言進行復述，這樣能最大程度地調(diào)動學生的積極性。

教師在培養(yǎng)學生該方面的能力時切忌急于求成，要循序漸進、步步為營，扎實培養(yǎng)學生的復述基礎(chǔ)，不斷充實學生的文字積累。例如，在講解一篇課文中，教師可以采取由部分到整體的教學方法，先讓學生復述一段，再讓學生復述整篇文章，最后讓學生復述課堂全部內(nèi)容。針對學生的年齡、基礎(chǔ)、認識水平等因素分層次教學，對于低年級的學生要適當放低標準;對于高年級學生，要鼓勵其發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性復述。

教師可以采取多種方法進行復述教學。例如，教師可以選兩名同學，一名同學朗讀，一名學生現(xiàn)場復述。教師可以把作文與復述相聯(lián)系，讓學生積極參與到動筆復述的過程中，并集中時間進行講評。在學生復述過程中，教師應當認真傾聽，及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題并指正，當學生面臨卡殼的窘?jīng)r時，教師要對學生進行適當?shù)奶崾竞鸵龑А?/p>

（三）積極開展拓展性的復述教學活動

隨著語文教學改革不斷深化，學生的自主性學習、創(chuàng)造性學習、拓展性學習成為教學改革的重點。因此，在培養(yǎng)學生復述能力的過程中，教師要創(chuàng)造性開展與課堂內(nèi)容相結(jié)合的拓展性活動，多角度提高學生的復述能力。小學生活潑好動，面對復雜枯燥的知識難免會出現(xiàn)怠慢情緒，采用拓展性活動恰好能增強學生的興趣。教師可以開展課外專題活動，如在家庭中向父母復述課文，任選自己最喜歡的故事在課堂上進行復述比賽，開展讀書分享會等活動，通過競爭來激發(fā)學生對復述的熱情。教師要增強學生在學習過程中的主體性，可以開展分組合作活動，讓學生共同進步，而溝通交流的過程也對提高復述能力有正向作用。

【結(jié)束語】培養(yǎng)學生的復述能力能夠加深學生對課堂知識的理解，鍛煉學生的概括能力與表達能力，充實學生的語文涵養(yǎng)，為學生綜合素質(zhì)的提高增磚添瓦。在當下小學語文教學的變革過程中，教師應當加強對學生復述能力的重視，采取適當?shù)慕虒W方法，開展拓展性的教學活動，不斷提高小學生的復述表達能力，促進他們成長為綜合語文素質(zhì)較強的學生。

參考文獻：

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