合作學習在小學語文閱讀教學中的應用探究

陳曉華

摘要：合作學習的概念正被我國的教育系統應用到各個學科的教學方法中。在教學匯總尋求通過協作來解決教學中的實際問題。小學語文閱讀也在運用合作學習的方式，小組合作學習可以讓小學生在交流合作的過程中碰撞出知識的火花。通過學生的閱讀意識，各抒己見，最終形成相對科學的答案，有效地提升教學效率，讓學生更好的理解文章。

關鍵詞：合作學習;小學語文;閱讀教學

引言

合作學習是指學生通過教師教學分配的學習任務分工完成教師任務的方式。小學生可以積極參與合作學習，通過討論表達自己的意見，讓所有的學生都能表達自己的意見。此外，學生可以在交流過程中學習其他學生的知識和經驗，可以促進小學生語文閱讀的發展。通過合作學習，不僅可以提高學生閱讀學習的有效性，還可以提高教師的教學質量。在激烈的討論中，可以讓課堂更加生動，同學們齊心協力想共同的目標，放棄個人興趣而合作，促進了小學生團隊精神的發展。

一、合作學習的優點

（一）調動小學生對語文學習的興趣

小學合作學習通過全體學生的參與，顯著提高了小學生閱讀和學習的積極性。通過在學生之間發表意見，學生之間的有效協作可以激發學生的閱讀興趣，促進核心語文素養的發展。學生在合作學習時可以聽取別人的意見，促進學生語文核心素養技能的發展。

（二）營造良好的閱讀氛圍

因為學習氛圍對任何所研究的學科都非常重要，所以當老師教學生閱讀中文時，可以構建合作閱讀的環境調動學生的閱讀積極性。當教師對學生布置合作學習的作業時，可以結合學生的意愿進行分組，通過合作學習，促進學生的自主學習能力發展。在教學生閱讀時，教師可以通過多種方式鼓勵學生展示小組成果，這個過程不僅促進了學生語言能力的發展，也促進了學生各種素質的發展。

（三）改進現有閱讀教育的不足

在傳統教育中，語文閱讀課失去興趣是因為教師在閱讀教學中，主要是以識字教學為主。但是，通過小組合作學習能夠課堂氣氛更加的活躍，通過小組之間的討論，豐富了小學閱讀的內容。目前，很多學校都開設了讀書角來提高學生的語言閱讀能力，這種環境影響讓學生可以自由選擇自己喜歡的書籍，促進自主閱讀習慣的產生。合作學習在這些教學方式中起到了錦上添花的作用，彌補了傳統漢語閱讀教學的不足。

二、合作學習在小學語文閱讀教學中的具體應用

（一）運用小組合作的方式，提高閱讀效率

合理的小組分配策略大大提高了小組合作學習的效率，有利于教學目標的完成。教師需要結合學生的實際情況，對學生進行合理的分組，從而實現提升學生學習效果的目標。如有必要，教師可以利用多媒體輔助課堂，合理的分組布置不僅可以激發學生閱讀語文的積極性，還可以對學生產生積極的影響，提高小學生的識字和寫作能力。

例如，在對《盤古開天地》的課文進行閱讀教學時，運用分組教學的方法，把學生分為每組6人。讓學生思考文章的上下文和他們在朗讀時可以使用的情緒，并注意課文中的生詞。學生交流表達自己的想法，老師讓學生一起閱讀，感受文章的氛圍。通過這種方式，可以極大的提升學生閱讀能力。

（二）運用情境教學方法，培養學生的閱讀思維能力

隨著教育體制的不斷改革，教師在注重學生的考試成績的同時，對學生的綜合發展重視程度也越來越高。因此，為了達到這些要求，教師可以在閱讀過程中創造適合學生的情景，培養學生閱讀思維能力。小組合作學習是非常有效地教學方式。學生在小組合作學習中，大腦處于輕松自然的狀態，對問題的思考更加透徹。傾聽其他學生的解釋以彌補自己的不足，不僅可以培養了學生的思維能力，而且有效地提升了學生的閱讀以及寫作能力。

比如，在對《烏鴉喝水》進行閱讀教學時，因為天氣很熱，老師可以用半瓶水來構建場景。讓孩子們分成小組討論如何在不動瓶子的情況下，喝到水。每個小組分享小組的想法后，教師需要引導學生對其他小組的方法進行評價，發展學生的思維能力，提升學生讀寫能力。

（三）注重合作，提高閱讀核心素養

合作是小學合作學習的基礎，通過合作也能讓學生更好的理解合作的重要性。在語文教學中，教師需要鼓勵所有學生都積極參與到課堂教學中，學生可以積極發表自己的想法，在小組中進行共同討論，尋找最合理、最有效的方式來完成課堂提問。

比如老師在教《找駱駝》的課文時，老師可以通過PPT播放駱駝足跡視頻，討論孩子、生活中都有哪些動物足跡，探索PPT中描述的動物足跡，這個足跡有什么特點？讓學生一起探索，并讓每個小組在小組討論后分享他們的最終想法。分享完成后，老師鼓勵學生一起閱讀文章，最后普及駱駝的認知特征。在這個過程中不僅提高了學生的團隊合作能力，也促進了學生的創新思維發展。

結語

總之，小學生合作學習在語言學習中具有非常重要的意義，不僅能夠增加學生的學習動力，而且還能促進學生的自主學習能力發展，提高語文教學的整體質量。在教學過程中，教師需要積極運用合作學習理念，不斷改進教學方法，促進小學語文教育的改革與發展。

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