核心素養下提升中學英語課堂教學效率策略研究

黃仲平

摘要：在以往的傳統觀念因素的影響下，中學英語老師在教學的過程中，老師過分注重學生的成績，沒有對培養學生的核心素養加以重視，因此，學生將課堂上學到的知識不能很好地與實際生活進行聯系，知識得不到應用。目前，在新課程改革的背景下，要求提升學生的核心素養，在此基礎上，老師要不斷更新自己的教學觀念，借鑒其他老師優秀的教學模式與經驗，制定符合學生發展的教學方式，引導學生在學習英語的過程中，形成良好的學習習慣，如何在核心素養下提升中學英語課堂教學效率，本文提出了幾點策略。

關鍵詞：核心素養;中學英語課堂;教學策略。

引言：近些年來，國家教育部不斷進行課程改革，因此老師的教學也有了明確的方向。相比于以往的教學方式來說，加強了對學生核心素養的重視，老師也不斷學習，更新觀念，在注重學生學習成績的同時，也會關注學生學到的知識是否適合于未來的發展方向。在以往的教學過程中，老師讓學生記單詞，學語法，是為了讓他們會做題，沒有過多關注他們的語言能力以及學習英語的興趣。在核心素養的基礎上進行教學，可以適當的彌補過去教學過程中的一些不足，把培養學生的核心素養作為首要為目標，提高學生的學習興趣，強化他們的語言交際能力，提高整體綜合素質。

一、轉變傳統英語學科教育理念

在我國以往的教育過程中，一直遵循的是應試教育理念，學生學習只是為了考試，在這種情況下，學生學習英語的過程一直比較被動，也提不起興趣來，面對這種情況，老師既要提高課堂教學效果，又要培養學生的核心素養，首先要做的就是改變自己的觀念，以學生為主體，所有的教學活動都是圍繞學生來進行展開的，加強對他們核心素養的培養，讓他們擁有學習知識的主動權，研究新課程改革的目標與要求，制定相應的教學計劃，提升教學的有效性。

二、合理制定初中英語教學目標

老師的主要職責就是給學生傳授知識，讓學生形成正確的人生觀。簡單來說就是教書育人，在過去的很長時間里，學校和老師過分注重教書，而忽略了育人理念，隨著這些年的教學改革，很多老師都已經認識到了核心素養的重要性，對學生進行核心素養的培養活動也有所增加，相比于學習成績，老師也開始注意學生的整體學習能力，每個學生在學習與發展的過程中都存在差異性，老師要根據這種差異性來實施教學活動，讓每個人的個性都得到發展，滿足學生發展的不同需求，讓他們的綜合素質得到全面的發展。英語學科在整個初中學習階段是非常基礎的，也是非常重要的一門課程，老師一定要提高學生學習英語的體驗程度，制定合適的教學目標，加強英語能力的培養，促進核心素養的形成，讓教書育人可以真正得到實現。

三、強化學生英語綜合能力培養

在過去，學生學習英語只是為了提高自己的學習成績，并沒有過多的去進行應用，在這種情況下，學生在日常生活中應用英語的綜合能力比較弱，主要可以從聽力和表達兩方面表現出來。這樣學生學習英語的能力得不到提高，創新能力得不到加強，核心素養就得不到有效的提升。想要改善這種情況，老師必須要想辦法提升學生的綜合能力，并不只是會做題就行，要提高學生在英語語言方面的應用能力，適時改變自己教學觀念，同時對學生的學習觀念進行改變。比如，英語老師要多組織一些實踐活動，在上課的過程中，增加與學生的互動，讓學生可以積極主動有效地參與到學習中來，為提升教學效果創造更好的條件。

四、適當開展課堂教學的延伸

在培養學生的核心素養的基礎上開展英語教學活動是有一定的困難的，想要達到期望的教學效果，老師在教學的過程中不應該將教學內容限制在教材上，應該將學生的學習特點與教材的內容相結合，再通過互聯網對所學的內容進行課外延伸，這樣可以增加學生閱讀英語的素材，幫助學生更好的積累知識，對學生的視野進行開闊，通過這種方式，學生也可以在一定程度上提升自己的英語水平，提高了自己的閱讀效果，相對應的核心素養也會有所提升。所以英語老師一定要改變自己的傳統觀念，拋開束縛，對知識進行延伸，讓學生的英語能力得到全面的提升，同時讓學生擁有一個良好的學習習慣，積累更多的英語詞匯，提高教學效果。

五、結語

總而言之，因為老師要在整個英語教學的過程中對核心素養的理念進行滲透，在教學過程中的每一個環節，都可以根據核心素養的要求來制定教學目標，老師一定要對新課程改革的理念進行研究與學習，學習新的教學理念，將培養學生的核心素養放在重要的位置，讓他們養成良好的英語學習習慣，在日常生活中加強應用，讓綜合素質可以得到全面提升。

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本文系2020年度龍文區提升教育教學質量專項課題《核心素養下提升中學英語課堂教學效率策略研究》編號LWKTZX20Z04的研究成果