小學體育教學中如何培養學生的體育核心素養

隆晏

摘要：在如今大力推行素質教育的背景下，體育學科在小學教學體系中的位置得到了明顯提高。在新一輪基礎教育課程改革的要求下，小學體育教師不單單要傳授小學生體育基礎理論知識和運動技巧，還需要注重加強對小學生體育核心素養的培養，促使小學生對體育產生強烈的興趣。文章針對體育核心素養和小學體育教學中提升學生體育核心素養的重要意義進行了分析，并提出了具體的提升策略。

關鍵詞：小學體育;核心素養;策略

培養學生的核心素養，是培養學生適應終身發展和社會發展需要的必備品格和關鍵能力。小學核心素養的培養目標是促進學生德、智、體、美、勞全面發展，而有效的體育教學可以讓學生的體育能力得到鍛煉，促進學生的身體生長發育[1]。隨著新課改的推進，體育教學不僅要求對學生進行體育理論和技能訓練，還要將核心素養培養融入其中，培養學生對體育運動的興趣，通過體育運動磨煉學生的意志，提高其團隊協作能力和身體素質，最終實現提高學生綜合素養的目的。

1體育核心素養

新一輪基礎教育課程改革實施以后，核心素養的概念被提出。核心素養是指學生為了適應當前社會的發展，實現自身的終身發展，學生通過學習需要具備的能力以及品質。體育核心素養的內容主要包括：

1.1運動認知能力

運動認知能力實質上就是學生的健康意識。對于小學生來說，其正處于身心發育的關鍵階段。小學體育教師在教學中提升小學生的體育核心素養時，除了要傳授小學生基礎理論知識和技能以外，同時還需要重點加強對小學生健康意識、體育興趣的培養，促使小學生逐步地形成終身體育意識。

1.2健身實踐能力

健身實踐能力是指小學生通過體育學習需要掌握的專業理論知識和運動技能。在具體開展教學活動時，小學體育教師需要結合小學生的年齡特征，合理地設置運動目標，并利用多樣化運動項目的開展，來推動目標的實現。經過一段時間的體育訓練，小學生的體育技能和身體素質都會有所提高，其自身實踐能力自然可以得到提高。

1.3社會適應能力

從當前社會發展對人才的需求情況來看，社會適應能力是每一個人才所必須具備的一項基本能力。社會適應能力也是體育核心素養中的一部分。正所謂教育要從小抓起，因此，小學體育教師在開展教學活動的過程中，可以組織小學生開展各種體育競賽、集體運動等，以此訓練和發展小學生的協作能力和人際交往能力等，幫助小學生建立起正確的集體意識和競爭意識，進而實現對小學生社會適應能力的培養。

2小學體育教學中學生核心素養培育的現狀

2.1教師的教學觀念相對保守

近年來，隨著新課改的進一步推進，雖然很多教師改變了以往傳統的、死板的教學方式，在體育教學中嘗試采用新的教學方法，但還有部分教師觀念較為保守，不注重自身知識水平和認知能力的提升，對學生核心素養的培育造成了一定影響?？偟膩砜?，教師使用何種教學方法，制訂什么樣的教學目標，對于學生的學習有著至關重要的作用。當前，新課改提倡將學生的健康放在第一位，這就要求教師必須改變觀念，創新教學方式，從學生的學習興趣入手，培養學生終身體育的意識，促進學生健康成長。

2.2學生對于體育學習不夠重視

現階段，不少學生對于體育學習重視程度不夠，有很多學生認為，體育分數遠遠不如主要科目所占的比例大，有學生甚至覺得體育課就是玩耍和放松的，隨著學習壓力增加，學生不愿意在體育課上花費太多的時間，他們可能會利用體育課學習其他課程。同時，受年齡的限制，學生對健康和體育的重要性認知比較薄弱，不了解終身體育的意義。

3核心素養下提高小學體育教學有效性的策略

3.1轉變教育思維，重視體育教學

新課程改革的推進，不僅對學生的體育鍛煉時間進行了要求，而且強調學校必須重視學生的體育鍛煉，促進學生的體育素質發展，確保每個學生都可以參與到體育運動中來。與此同時，體育課程大綱也規定了必要的體育項目，并要求必須要保證學生有更多的機會學習或接觸到更多的體育運動。為此，學校必須重視體育教學，一方面要完善學校的體育設施，為學生的體育鍛煉提供支持;另一方面需要引進更多專業的教學人才，根據教學需要及學生特征合理安排體育課程。此外，還要開發更多形式的體育課程，激發學生的體育學習熱情，調動學生參與體育鍛煉的積極性。

3.2注重教學質量，合理設計教學過程

小學生由于自我控制力較弱，能夠集中注意力的時間有限，再加上其對未知事物充滿好奇，很容易在體育學習過程中走神，導致體育學習效率較低。所以，在進行體育教學時，教師要關注學生的狀態，并根據學生的狀態調整教學方式和過程。此外，還要不斷創新教學方式，豐富教學內容，以吸引學生的學習注意力，讓學生從運動中感受到快樂，從而積極進行體育鍛煉，養成良好的鍛煉習慣。

3.3進行緊湊的課堂教學，保證教學安全

為了更好地提高小學體育教學的有效性，教師應盡量在課前進行備課，掌握體育課的每個環節，并針對可能出現的問題制訂解決方案。小學的體育課應該包括運動前熱身、運動理論講解、學生自主活動。教學過程中，教師應當重視每個環節，改變原有的松散的教學課堂，讓每個學都在課堂中動起來。在這個過程中，雖然學生在體育運動過程中存在受傷的概率，但只要教師做好足夠的防護，就可以將這種概率降到最低，所以在運動前教師一定要組織學生進行有效的熱身，在教學過程中要盡可能詳細地為學生講解體育項目，交代運動注意事項，帶領學生進行實際操作，并在操作過程時刻注意學生的狀態，防止學生出現意外。

4結束語

綜上所述，若想在體育教學中有效的提升小學生的體育核心素養，就必須保證課時數安排的合理性，并避免出現其他學科課占用的現象。同時小學體育教師還需要積極地轉變以往的教學觀念，分層次地開展體育教學活動，加強德育教育的滲透，合理地設計教學內容，重視教學評價，并通過家校聯合的方式共同提升小學生的體育核心素養。

參考文獻：

[1]王國峰.核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].新課程，2019（5）：87.

[2]俞麗花.核心素養下提升小學體育教育教學有效性的策略[J].試題與研究，2020（1）：129.

[3]賀妍穎.核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].中國校外教育（上旬刊），2017（11）：3-4.

[4]何茵.淺談核心素養視角下提升小學體育教學有效性的策略研究[J].當代教育實踐與教學研究（電子刊），2018（7）：603，605.