淺談初中黑白畫教學中學生創造力的開發

鄒靜

摘要：長期以來，黑白畫作為藝術類學科一直都不受到學生及教師的重視，但是，在現代教育中，黑白畫教育不應該僅僅聚焦于學生的成績，而是應該注重初中生的黑白畫技能的訓練，本篇文章就從初中黑白畫教學的現實情況出發，對今后的黑白畫教學提供可供借鑒的思路。文章以學生的創造力為具體的研究對象，探討合作教學在黑白畫中的應用。

關鍵詞：初中;黑白畫教學;創造力;開發

一、引言

從當前我國教育現狀來看，初中黑白畫教學并未引起大多數學校的重視，而且這一問題已經持續性了較長的一段時間，屬于應試教育遺留下的問題，說明黑白畫課程的發展形勢十分嚴峻，長此以往，初中黑白畫教學中學生創造力就會被學校與教師熟視無睹。因此，如何實現創造力的高水平發展，就成為初中美術教師亟需思考的問題。為了實現初中美術高水平發展教學，從教材的角度觀之，當前河北華教學需要充分利用現有的美術教學的材料，教師需要在課堂教學的過程之中，鼓勵學生們發表對黑白畫的感想與思考，這樣就能夠讓學生深刻體會美術作品背后的藝術底蘊，在腦子中積累豐富的美術素材，并在美術作品中感悟作品的魅力，從而鍛煉自己的的創造性思維能力，為初中黑白畫的教學奠定堅實的基礎。

二、初中黑白畫教學的現狀分析

在我國大多數學校黑白畫教學的實施過程中，黑白畫課程在實際教學的過程中沒有被學校的管理者充分的重視，而且教學輔助工具不足，大多數偏遠地區的學校沒有上課必備的繪圖工具，在這些地區的黑白畫教學老師并不是美術專業畢業的，因此當前黑白畫教學的師資力量也存在不足，這對于黑白畫教學而言是極為不利的，這就成為限制黑白畫教學開展的重要原因之一，而黑白畫教學作為當前藝術類課程中的重點內容之一，如何才能夠擺脫掉教學中出現的問題，教師如何優化黑白畫教學的方式，成為了當前初中黑白畫教學的研究重點。

三、初中黑白畫教學中創造力方法探究

（一）充分滿足學生個體需求

當前的黑白畫教學需要充分尊重學生的個體需求，這是因為當前大多數學校無法在一時之間解決學校繪圖及美術工具匱乏的這一現實問題，因此，當前國家需要對偏遠學校進行資金與政策的支持，這樣就能夠為部分地區學校提供美術教學設施，因此，美術教師首先應該利用現有的材料營造愉快課堂氛圍，而當前最為有效的方式，就是利用身邊的黑白畫素材，這些素材的應用能夠極大程度上滿足學生對課堂的多元化需求，而當前以一幅具體的案例作為依據進行說明，在賞析歐仁·梵高的作品《向日葵》時，老師需要在上課之前，對梵高這個畫家以及其作品風格進行簡要的介紹，從而讓學生對梵高有一個輪廓上的認識，而學生們就能夠對作者以及其創作該幅畫作的背景有所了解，這樣就能夠更為全面地看待梵高這以及其作品，這說明當前黑白畫教學充分滿足學生的個體需求，就能夠為今后的黑白畫教學開展提供合理依據。

（二）進行合理小組分工

對于當前初中黑白畫教學而言，除了應進一步加強黑白畫基本概念的灌輸，另一方面美術教師需要對班級中的學生進行合理化的分工，而小組分工的目的在于充分利用課堂的現有資源，而且小組合作能夠讓團隊成員彼此配合，相互交流，這不失為小組學習的目的，培養學生的發散性思維。小組中的成員對于自身的責任與義務都是十分明確的，因此進行合理的小組分工能夠為順利開展黑白畫教學提供依據。

（三）增加組員的課堂討論環節

當前黑白畫教育的目的與宗旨是培養學生的黑白畫欣賞水平以及藝術審美水平，其在陶冶兒童的情操，滌蕩兒童的心靈，培養學生創新思維和實踐能力方面，發揮著獨特的作用。學生們能夠通過自己對畫作的欣賞，將畫作與現實生活緊密聯系在一起，并在欣賞環節結束之后，與小組的其他成員進行交流與溝通，而當前美術教師可以選擇多樣化的形式開展課堂討論，這樣就能夠讓學生植根于黑白畫作品，并在欣賞黑白畫作品的同時，能夠充分感悟到黑白畫作品的思想內涵，在欣賞大師作品的時候，感知創意性思維，保障教學有序開展的基礎上，老師可以給學生講述此幅畫作的背景以及時代，從而引發學生的思考[1]。

（四）完善評價體系

繪畫教學的體系建設，為初中黑白畫學科課堂教學提供了便利的條件。完善課程評價體系，其優勢在于一方面能夠極大地激發學生們的學習興趣，另一方面能夠為學生們提供針對性的教學服務，對于學生開展教學而言，具有至關重要的意義。優化評價體系，激發學生黑白畫學習自信心，具體比如作品《清明上河圖》是一幅帶有宋文化的歷史作品，但是，存在一部分人認為該作品中使用色彩的對比就能夠充分展現出北宋百姓生活的艱辛。

結束語：教師需要明確黑白畫教學的目標，提升黑白畫教學實效，為學生制定適合的黑白畫學習方案，這樣就能夠讓學生可以充分利用現有的時間，并讓學生可以通過對黑白畫作品的欣賞，從而提升自身的黑白畫欣賞與品鑒水平，將黑白畫活動進行有效的延伸，從而達到了以良好的課程，培養學生良好的學習能力的目的。本篇文章立足于初中黑白畫教學的現狀分析，進一步從以下的四個方面論述初中黑白畫教學中創造力方法，分別為充分滿足學生個體需求、進行合理小組分工、增加組員的課堂討論環節、完善評價體系。

參考文獻：

[1]盧紀均. 省級鄉村名師工作室研修團隊教師教研常態化實踐研究——初中黑白畫教學中創造力的實施策略[J]. 新作文：中初中教學研究， 2020（1）：20-20.

[2]沈劍峰. 從走進 到親近——初中黑白畫課堂中文化審美能力的激發和培養[J]. 初中教學研究， 2020（6）：28-30.