小學音樂智慧課堂多樣化設計探討

摘要：在知識經濟的時代背景下，為了幫助學生全面發展，就必須創新教學方式，打破傳統的固有教育觀念，結合信息技術，豐富課堂教學內容。本文就小學音樂智慧課堂多樣化設計作簡要分析。

關鍵詞：小學;音樂課堂;智慧課堂

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，為了滿足社會需求，就必須加快教育事業改革的進程。在新課改的要求下，教師在教學過程中必須始終堅持“以生為本、以學為主”的教育原則，深化教材內容，切實依據學生的性格特點，創新教學方式，并結合多媒體信息技術，豐富教學內容，提高教學的趣味性和多樣性，讓學生能夠在課堂教學中輕松快樂的進行學習，促進自身綜合能力的提升。因此，在小學音樂課堂的教學過程中，音樂教師必須重視學生的全面發展，最大化發揮出音樂教學的優勢，通過多元化教學方式，讓學生在音樂學習的過程中，實現自我價值，培養音樂核心素養。

1.小學音樂課程的重要性

1.1 有利于學生理解能力的提升

在小學學習階段，由于學生的年齡普遍偏小，理解能力弱。在溝通過程中，學生無法有效理解他人所表達的意思，容易產生不必要的誤會。因此，在學習過程中，需要通過普通文化課程來加強學生的理解能力，提高學生的表達能力。小學音樂教學，能夠在普及樂理知識的過程中，用音樂來活躍教學氛圍，讓學生接受音樂熏陶的同時，提高學生的學習注意力，從而有效的接收音樂教師教授的音樂常識，進而達到鍛煉自身理解能力的目的[1]。

1.2 有利于學生正確價值觀的形成

通過音樂課程的開展，能夠更新學生的認知觀念，提升學生的生活品質。在小學學習階段，學生的思維邏輯能力較弱，對于事物的好壞無法清晰的進行判斷，在接受思想教育時，容易出現抵觸心理，排斥教師的思想教育。小學音樂課程的開展，能夠有效的緩解學生抵觸思想教育的心理，提高思想教育的教學質量，從而幫助學生樹立正確的價值觀。在小學音樂課堂教學過程中，學生通過體會不同的音樂背景，在體會過程中意識到思想觀念的重要性，再通過音樂教師的思想引導，能夠讓學生主動接受思想教育，從而逐步形成正確的價值觀，促進學生養成健康的道德品質。

1.3 有利于學生表達能力的提升

由于在小學階段學習的學生，具有較強的可塑性，因此，小學教育對于學生的成長尤為重要。在小學音樂的教學過程中，需要培養學生對音樂創作的意識，提高學生自身的表達能力。表達能力是與他人交流的重要手段，是將自身想法清晰闡述給他人的重要渠道，因此，在音樂課堂的教學活動中，音樂教師需要提供學生自我展示的機會，鍛煉學生的表達能力。

2.小學音樂智慧課堂多樣化設計的策略

2.1 營造音樂學習氛圍，結合學生性格特點

開展音樂智慧課堂的根本目標就是培養學生的綜合能力，促進學生全面發展。在小學教育過程中，由于學生的年齡較小，都比較活潑好動。在課堂教學中，不能始終保持著認真學習的學習狀態，并且好奇心非常旺盛，容易被外界的新鮮事物所干擾。因此，音樂教師可以利用學生的性格特點，結合游戲教學法，將小游戲融入到音樂課堂教學中，打開學生的音樂思維，營造輕松快樂的學習氛圍，讓學生能夠愉快的在課堂教學中體會音樂的魅力，激發學生的主觀學習意識，提升教學效率，從而推動智慧課堂的形成[2]。

2.2 調動學生的音樂學習興趣

在小學音樂教學的過程中，如果用逼迫的方式，去強迫學生學習往往會適得其反，尤其對于小學生來說，其逆反心理十分強烈，如果教師逼迫學生進行學習，反而會讓學生反著來。

不論在哪個階段進行學習，興趣永遠是最好的老師。小學學習階段，正是學生對事物產生興趣的階段，音樂教師需要調動學生的學習興趣，引導學生對音樂產生興趣，從而激發學生的主觀能動性，讓學生自主學習音樂。通過激發學生的音樂學習興趣，讓學生在自主學習音樂知識的過程中，發現音樂的魅力，提高小學音樂課堂教學的效率。

音樂課程其本身是一門藝術類課程，比起其他學科來說，更容易吸引學生的注意力。在音樂課堂教學上，音樂教師可以空出時間來讓學生展現自我，發揮自身的特長。小學階段的學生都愛表現自己，一旦有機會展示自己的才能，學生都會以最好的狀態進行展示，從而收獲他人的認可，提高自身的自信心。音樂教師通過這樣的方式，能夠有效引起學生對音樂課的注意，在音樂課上找到屬于自己的自豪感，從而打開興趣，提高音樂課堂的教學質量，推動智慧課堂的形成。

2.3 結合信息技術，豐富教學內容

隨著社會經濟的發展和科學技術的進步，我國也加大了對教育方面的投入，為了幫助學生構建良好的學習環境，大部分小學都開始進行多媒體設備的配置。在小學教育階段，學生的性格好動活潑，對新鮮事物充滿了強烈的好奇心，音樂教師恰好可以利用學生的性格特點，結合多媒體教學工具，對教學內容進行再次加工，讓學生體會到全新的音樂課堂教學，凸顯音樂教學的新穎性，從而促進音樂教學質量的提升。利用多媒體設備，音樂教師能夠將原本學生不喜歡的理論性知識轉變的更加形象化和具體化，讓學生重新認識音樂知識，發現音樂知識的魅力，從而提高音樂課堂的教學效率，推動智慧課堂的形成。

3.結語

總而言之，為了打造小學音樂智慧課堂，就必須轉變傳統老舊的教學理念，創新教學方式，科學合理的利用多媒體設備，豐富教學內容，重視學生在學習過程中的感受，提高學生學習音樂知識的興趣，從而幫助學生培養音樂核心素養，促進學生全面發展。

參看文獻：

[1] 李文娟. 小學音樂智慧課堂多樣化設計探索[J]. 北方音樂， 2020（6）：155-159.

[2] 鄭彩月. 小學音樂智慧課堂多樣化設計探索[J]. 中學生作文指導， 2019（33）：P.165-166.

作者簡介 ： 陶繼宏 1971年3月 男漢 籍貫：江蘇張家港市 學歷：本科職稱：中小學高級教師研究方向 ：小學音樂教育郵編 215632單位：江蘇省張家港市南沙小學地址：江蘇省張家港市南沙小學電話：18913297158