如何利用微視頻資源促進初中道德與法治課教學

蔣世標 張淼

摘要：隨著信息化發(fā)展，各種創(chuàng)造性的教育教學模式層出不窮、備受關注，教師也開始著眼于現(xiàn)代化的教育教學理念積極創(chuàng)新教學策略。在這樣的現(xiàn)實背景下，微視頻備受關注。微視頻有助于突破時空限制，不斷豐富教育教學資源，更好的打造高效課堂。在初中道德與法治課堂教學改革的過程中，教學經(jīng)驗豐富的教師靈活利用微視頻資源來吸引學生的注意力，讓學生們能夠主動跟上教師的步伐，自主回答教師的提問，進而留下深刻印象，掌握適合自己的學習策略。

關鍵詞：微視頻資源;初中道德與法治課;教學運用

引言

作為初中教育階段中的基礎性課程，道德與法治課程有助于體現(xiàn)立德樹人的育人理念，培養(yǎng)學生正確的人生三觀，促進學生綜合素養(yǎng)的穩(wěn)定提升。教師需要擺脫傳統(tǒng)育人模式的束縛，關注新課改對學科教學改革的新要求、新標準，靈活利用微視頻資源來調整教學思路，改革教學模式，確保初中道德與法治課堂教學能夠重煥生機、大放異彩，為學生的知識學習以及實踐應用提供幫助。

微視頻資源在初中道德與法治課教學中的運用原則

代表性

在選擇微視頻資源時，教師需要做好充分的準備工作，一方面需要關注內容的多樣化以及趣味化，另一方面需要了解學生的知識學習情況，充分利用微視頻資源來為課堂教學提供更多的輔助。教師需要以知識點的簡單講解為依據(jù)，為學生的自主記憶提供便利，其中代表性則是非常重要的運用原則。教師需要注重課堂教學時間的有效把控，盡量避免微視頻資源與課堂教學內容無關的現(xiàn)象，要根據(jù)學科教學的具體進度以及重難點知識的講解要求，選擇與之對應的微視頻資源，確保微視頻資源的質量及水準，精心選擇比較典型且具有一定代表價值的微視頻資源，為初中道德與法治課堂教學打下扎實的基礎，更好地引領學生實現(xiàn)自主學習和大膽創(chuàng)新。

趣味性

要想充分發(fā)揮微視頻資源的重要育人作用及優(yōu)勢，道德與法治課教師需要做好前期的準備工作，掌握這一教育資源的使用原則，進而有效落實好前期的教育教學工作。初中生的社會生活實踐經(jīng)驗不足，缺乏一定的自控能力以及自律意識，不能持久地保持學習注意力。對此，教師需要選擇趣味十足的視頻資源，吸引學生的注意力，其中卡通形式的微視頻取得的效果比較顯著。這些視頻的情節(jié)非常豐富和有趣，內容和色彩對學生具有一定的吸引力，學生能夠主動參與其中自主分析和大膽想象，接受度比較高。

微視頻資源在初中道德與法治課教學中的運用策略

創(chuàng)新課前導入

為了確保學生留下深刻的印象，教師需要注重課前導入環(huán)節(jié)的全面創(chuàng)新，靈活利用微視頻來導入新課，吸引學生注意力，讓學生在個人興趣的指導下自主學習。與其他學科相比，道德與法治教學的理論性、人文性比較明顯，理論板塊所占的比重相對偏高，學生非常容易出現(xiàn)消極應付的情緒。為了凸顯這門課程的趣味性，調動學生的主觀能動性，教師需要利用微視頻資源主動導入新課，讓學生在觀看視頻的過程中自主分析，帶著問題進行觀看以及研究。盡量避免學生快速遺忘，教師可以以重難點的簡單提煉為依據(jù)，為學生的自主感知提供便利和指導，確保學生能夠在主動觀看和學習中產生良好的學習動機，獲得更多的收獲，進而重拾學習自信心。

幫助學生理清學習思路

學生是課堂教學中的主角，教師需要站在學生的角度掌握微視頻資源的應用技巧，充分利用這一特殊的教育教學資源打造高效課堂。教師可以在課堂教學實踐之前與學生做朋友，關注對道德與法治課程教學重難點分析，以培養(yǎng)習慣和知識學習為基礎，鼓勵學生對不同的理論知識進行探究，幫助學生理順個人的思路以及脈絡，了解學科知識的來龍去脈，盡量避免學生出現(xiàn)思維混亂。與單一的理論知識講解相比，微視頻資源更加直觀，能夠在第一時間吸引學生的注意力，學生也可以在自主學習的過程中學會自由安排、大膽想象，很多學生能夠變得更加主動和積極，對這門課程有一個全新的認知，學會自主實踐。教師只需要將課堂交給學生，多次強調以及靈活展示重難點知識，幫助學生自主分析，讓學生能夠在教師的指導下掌握適合自己的學習技巧，對學科知識進行有效的記憶以及分析。很多學生躍躍欲試、能動性高漲，學習質量和學習水平改善較為顯著。

鼓勵學生分析案例

案例教學取得的效果比較顯著，教師則可以精心選擇典型案例，了解與之對應的微視頻資源，并將其融入課堂教學環(huán)節(jié)，分析學生的學習基礎，結合學生的個性化發(fā)展要求，更好的凸顯學生的主體價值，保障學生在自主學習的過程中變得更加的自信。教師需要做好前期的準備工作，在完成某一個章節(jié)的學習任務后，利用微視頻來幫助學生自主回顧和總結歸納，讓學生對不同的案例進行簡單的剖析，說出個人的真實意見和想法。然后，教師便可以根據(jù)學生的發(fā)言來調整后一階段的教育教學策略，確保后期教學活動的針對性以及有效性，讓學生在自主學習的基礎之上學會自由分析、大膽探索，不斷發(fā)散個人的想象力。

結語

在初中道德與法治課堂教學中，微視頻資源的應用勢在必行，教師需要掌握這一教育教學資源的使用要求，積極創(chuàng)新課前導入手段，幫助學生理順學習思路。鼓勵學生主動分析案例，更好的體現(xiàn)教育教學的針對性以及有效性。

參考文獻

[1]陳寒照. 微視頻資源在初中道德與法治課教學中的運用思考[J]. 天津教育， 2020， No.608（11）：48-49.

[2]周德榮. 微視頻資源在初中道德與法治課教學中的運用探析[J]. 讀與寫：上旬（4）：1.