簡析小學英語口語交際教學模式

鄒志芹

摘要：隨著我國新課改的重點實施。英語學科已經成為小學階段所需要學習的重點學科。而英語學科是一門語言型學科，在教學的過程當中一定要注重英語的口語教學。除了要傳授學生相應的課本知識之外，還應該注重英語教學的實用性。在課堂上要充分利用教材內容，加強學生的讀寫能力，注重學生的交際能力的培養，使學生能夠全面發展，培養良好的行為習慣。本文將對小學英語口語交際教學當中的問題提出相應的改進策略。

關鍵詞：小學英語;口語交際;教學策略

引言

口語交際能力是學生語言綜合能力的重要表現，也是學習英語的出發點，小學英語正處于一個啟蒙的階段，是培養學生語言學習的重要時期，所以每一名教師在進行教學的過程當中，一定要把握小學時期的教學，使學生的口語交際能力能夠有進一步的提高，并且提高學生的語言綜合素養。目前，我國仍然有許多小學英語教師不重視交際教學，在課堂上缺乏相應的訓練活動，就使學生不敢表達英語，影響學生的英語綜合能力，所以每一名教師都應該重視口語交際教學，通過多樣化的教學方式來使學生能夠開口講英語，提高學生的英語綜合能力。

1要在課堂上建立相應的游戲活動，激發學生的學習興趣

要想讓學生擁有學習的動力，那么就要突出學生的興趣，只有這樣才能夠從根本提高學生的學習能力和探索能力。利用英語知識的內容，開展相應的對話與交流，就可以培養學生的口語交際能力，在具體的上課過程當中，教師就可以根據英語的知識內容來開展一些趣味性的游戲活動，這樣開展游戲活動，既符合學生學習的規律，也能夠讓學生積極地參與到課堂活動當中，借著游戲就可以營造良好的課堂氛圍，使學生都能夠主動地開展英語口語練習活動。只有讓學生主動開展口語練習，才能夠使學生收獲更多的英語知識，為學生的口語交際能力添加良好的基礎。例如，在學習《Would you like a pie》這一課時就可以以此作為教學的題材，在課堂內教師就可以將各種類型的水果放在一個口袋內，讓學生摸一摸，然后分成小組對口袋內的水果進行相應描述，在此過程當中要讓學生進行英語的表達，這樣借助相關的游戲活動就能讓課堂氛圍變得比較輕松，讓學生能夠自由地用英語表達自己的觀點與看法，還能夠不斷地豐富學生的英語知識，加強學生口語交際能力，樹立學生的自信心，提高教師教學的有效性。

2建立生活化的情景，設立有效交流的氛圍

由于小學生的年齡都比較小，天性活潑好動，對一些事物都有著強大的好奇心，所以對小學生來說，英語就是一個新奇的事物，每一名教師在學習的過程當中都應該尊重學生的學習規律，通過較為有趣的方式來引導學生進入到英語學習當中，對課堂教學的設計進行不斷地優化與完善，滿足學生學習的需求。在我國新課改的要求下，英語教學的過程當中應該添加生活化的內容，建立良好的教學情境，從而讓學生能夠在該環境下進行自主地交流與對話，這樣才能夠實現學生口語交際能力的培養。在情景設置的過程當中可以注意自由平等的氛圍空間，發揮學生學習的主動性，開展有效的課堂交流活動。當教師想讓學生學會某些對話或者是詞語時，就可以結合錄音或者是視頻來加深對語音語調的學習，提高學生的口語能力，還可以建立相應的活動場景，讓學生利用圖片來互相增強，開展有效的對話交流，這樣就能夠使學生在活動過程當中自主交流，營造輕松的課堂氛圍，激發學生的自主學習。

3開展小組討論活動，改革傳統教學模式

在我國以往的小學英語教學的過程當中，教師在課堂上往往處于主體地位，就使學生缺乏表達機會，不利于學生開展口語交際活動，從而影響學生的口語成果。所以隨著我國新課改的發展，應該對教學模式進行相應的創新，實現師生角色的互換，從而發揮學生在課堂上的主體地位，在開展小組活動的過程當中，促進學生能夠互動交流給學生表現的機會，引導學生表達自己的觀點，將被動學習轉化為主動學習，從而提高課堂教學的效率，從而使學生的口語交際能力能夠有進一步提高。在學習關于季節的課程時，就能夠幫助學生掌握四季的氣候特征，進而應用相應的詞匯和句型來提高學生的口語交際能力，在實踐過程當中將學生分為相應的小組，小組之間開展課堂討論活動，讓學生結合聽力來敘述文中的內容，表達自己的觀點，通過這樣的方式就能夠引導學生使用英語回答問題，之后還可以讓學生用英語來表述自己的觀點，說一說喜歡哪一個季節以及喜歡的原因，這樣就能夠在課堂上調動學生學習的積極性，提高學生的主動學習能力，加強學生英語口語能力的培養。

4在課堂上開展角色扮演活動，提高學生的口語能力

在英語課堂上就可以組織學生開展角色扮演活動，這樣就能夠在課堂上加深學生與學生之間的互動與交流，豐富學生的認知體驗，提高學生的語言表達能力，在實際的活動過程當中，教師就可以幫助學生深入理解英語知識，將語言表達技巧發揮的淋漓盡致，促進學生技能的發展，作為教師應該根據每一堂課的教學目標，改變相應的教學內容，明確每一個學生的角色，這樣才能夠根據學生的喜好選擇出相應的角色，并且鼓勵學生大膽表達及時糾正學生表述過程當中的問題，借助學生多樣化的表達互動，就能夠增強學生的語言能力的培養，實現口語交際的目標。

結語

隨著我國新課改的推進，加強學生的口語交際能力是十分重要的教學目標，這也是提高學生綜合素質的有效方法。因此在小學英語教學的過程當中，每一名教師都應該重視口語教學設計，開展有效的互動交流模式，挖掘學生的學習規律，提高學生的英語綜合素質。

參考文獻：

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