小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建研究

張文

摘要：隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，教育事業(yè)越來越受到重視，教學(xué)方式也在不斷創(chuàng)新。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的不斷推進(jìn)，對(duì)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，即在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中教師應(yīng)該始終堅(jiān)持以學(xué)生為課堂的主人，積極進(jìn)行小組合作教學(xué)模式，促進(jìn)小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)一步發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小組合作;生本課堂;構(gòu)建研究

引言

在教育界中，合作教學(xué)法是一種十分常見的教育方式，尤其是在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)過程中更是起到了十分重要的影響作用，為了使小學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)，首先需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣愛好，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。基于此，教師需要在教學(xué)方式上不斷創(chuàng)新，積極開展小組合作背景下的生本課堂教學(xué)模式，營(yíng)造良好的數(shù)學(xué)教學(xué)氛圍。

1在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中以小組合作為背景開展生本課堂的作用

1.1激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維

古語有云：“授人以魚不如授人以漁”，興趣使學(xué)生最好的老師，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中充滿熱情，因此，教育事業(yè)中應(yīng)當(dāng)格外重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，尤其是小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)興趣培養(yǎng)，使學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)，在這樣的情況下，學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)質(zhì)量就會(huì)大大提升。教師是學(xué)生的“引路人”，應(yīng)該重視引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)方法，而非直接將問題的答案告訴學(xué)生，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師應(yīng)該為學(xué)生留出更多的思考空間，始終堅(jiān)持醫(yī)以學(xué)生為課堂的主體，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，培養(yǎng)學(xué)生的積極主動(dòng)性。例如，在學(xué)習(xí)平行四邊形面積這一課程時(shí)，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組，以小組為單位鼓勵(lì)學(xué)生將平行四邊形轉(zhuǎn)化到長(zhǎng)方形，推斷出平行四邊形的面積=底x高，進(jìn)而對(duì)知識(shí)點(diǎn)有更加深層次的理解。

1.2小組合作，共同進(jìn)步

在現(xiàn)如今的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師普遍對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的灌輸，而忽視了對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，而以小組合作為背景的數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)有助于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)樂趣，及時(shí)掌握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的方法，能夠在實(shí)際的生活中運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決問題，在這種教學(xué)方法下，能夠有效地學(xué)習(xí)到合作精神，懂得團(tuán)隊(duì)合作的重要性，形成正確的人生觀，也能夠在一定程度上提升學(xué)生的溝通交流能力，這對(duì)于學(xué)生今后的成長(zhǎng)發(fā)展是十分有利的。

2小組合作背景下小學(xué)數(shù)學(xué)生本課堂的構(gòu)建策略

2.1合理化的小組成員搭配

對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理的分配與搭配是生本課堂中十分重要的一項(xiàng)項(xiàng)內(nèi)容，如果想要學(xué)生能夠在課堂上時(shí)時(shí)刻刻處于高度集中狀態(tài)并且真正的高效接收課堂所學(xué)知識(shí)，就一定要認(rèn)真分配成員，如果成員分配的合理，就會(huì)高效促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)，如果成員分配的不合理，小組成員之間可能會(huì)發(fā)生分歧并且影響每一個(gè)成員的學(xué)習(xí)效率。首先，數(shù)學(xué)教師要對(duì)班級(jí)學(xué)生的整體數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情況有詳細(xì)的了解，在此基礎(chǔ)之上要掌握每一位學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)能力，還有班級(jí)同學(xué)的數(shù)學(xué)考試成績(jī)以及對(duì)數(shù)學(xué)是否具有濃厚的興趣。小組合作的意義在于小組內(nèi)的每一位成員是相互合作關(guān)系，而小組成員所在的小組是一個(gè)整體，小組與小組之間是競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系。因此數(shù)學(xué)教師不僅要根據(jù)數(shù)學(xué)成績(jī)以及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)的強(qiáng)弱實(shí)現(xiàn)組內(nèi)成員的水平互補(bǔ)，還不能讓小組與小組之間的差距過大，應(yīng)當(dāng)盡力使每一個(gè)小組之間都是勢(shì)均力敵的。這樣才能激發(fā)學(xué)生的求勝欲望，讓小組之間的勝負(fù)永遠(yuǎn)保持未知，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)熱情，真正做到讓學(xué)生成為數(shù)學(xué)課堂的主體。通過以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)學(xué)生對(duì)于未知的新鮮知識(shí)具有強(qiáng)烈的抵觸心理，因此采用小組內(nèi)合作，小組外競(jìng)爭(zhēng)的方式可以弱化學(xué)生們的抵觸心理，使學(xué)生可以逐漸接受新鮮知識(shí)，讓學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)更加高效。

2.2 小組合作模式深入分析

學(xué)生的家長(zhǎng)對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)科的生本課堂是持認(rèn)可以及接受態(tài)度的，教師在生本課堂中一直都會(huì)謹(jǐn)記學(xué)生才是課堂的主體和重心。教師在生本課堂上提出的問題一定要具備引導(dǎo)性，可以引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)部進(jìn)行交流與討論，深化學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)的能力，小組內(nèi)的學(xué)生通過思維的碰撞得出結(jié)論，結(jié)論體現(xiàn)了每一位組內(nèi)成員對(duì)問題的思考和貢獻(xiàn)，小組討論交流完畢之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行各個(gè)小組之間的成果展示，這么樣做的意義不僅僅在于可以促進(jìn)小組內(nèi)部成員的合作，還可以促進(jìn)小組與小組之間的交流，小組與小組之間不僅僅是競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手關(guān)系，更可以促進(jìn)組與組之間的思維互補(bǔ)，高效率提升每一位學(xué)生對(duì)課堂新知識(shí)的學(xué)習(xí)。

2.3 引導(dǎo)學(xué)生借鑒歷史經(jīng)驗(yàn)

以史為鑒是一種十分優(yōu)秀的人生態(tài)度，這種態(tài)度同樣可以應(yīng)用在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)上。數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)積極培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成以史為鑒，溫故知新的好習(xí)慣。在數(shù)學(xué)課堂上，教師除了要為學(xué)生講授新的知識(shí)點(diǎn)之外，還要帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)以前學(xué)過的各種知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。同時(shí)教師還應(yīng)當(dāng)在接近下課之時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生積極思考本節(jié)課學(xué)習(xí)到了哪些知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生得到了怎么樣的收獲，以及讓學(xué)生主動(dòng)思考根據(jù)新學(xué)習(xí)到的知識(shí)點(diǎn)對(duì)于自身的數(shù)學(xué)思維得到怎么樣的提升。例如教師可以對(duì)學(xué)生發(fā)出提問，包括"本節(jié)課我們學(xué)校到了哪些新的知識(shí)"，"遇到了哪些問題"，"本次提出的解決方案還存在哪些疏漏的內(nèi)容"以及"如果下次再遇到類似問題我們應(yīng)該怎么解決"等。通過這種提問的方式引導(dǎo)學(xué)生逐步去思考，學(xué)生在一次又一次的課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)中就會(huì)自然而然的形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，慢慢形成只屬于自己的獨(dú)特知識(shí)體系，學(xué)好數(shù)學(xué)需要對(duì)數(shù)學(xué)有整體的全局觀，而構(gòu)建自己完善的知識(shí)體系有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)整體觀，出色地訓(xùn)練了學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，形成數(shù)學(xué)思維之后在遇到難以解決的數(shù)學(xué)問題，學(xué)生就不會(huì)出現(xiàn)無從下手的情況，進(jìn)一步提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)以及應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

結(jié)語

在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)課堂上開展以小組合作為背景的數(shù)學(xué)生本課堂教學(xué)模式，是從學(xué)生的角度出發(fā)的，以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣為基礎(chǔ)，在這種教學(xué)方式下，學(xué)生能夠形成良好的團(tuán)結(jié)合作精神，在寓教于樂中達(dá)到了理想的教學(xué)效果。針對(duì)現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)狀況，積極構(gòu)建生本課堂還任重而道遠(yuǎn)，在今后的教育事業(yè)中還應(yīng)該不斷進(jìn)行優(yōu)化。

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