淺談小學低年級數學趣味性教學的策略

張慶蘭

摘要：由于小學低年級的學生年齡較小，在開展數學教學的過程當中，每一位數學教師都要根據學生的年齡特點，在進行基礎數學教學的過程當中增強學習的趣味性。在課堂上能夠采取趣味教學，將有利于學生積極地參與到課堂教學過程當中，提高教師的教學效率和學生的學習效率。因此，每一名數學教師都應該應用較為良好的教學方式，采取趣味性教學。

關鍵詞：小學低年級;數學趣味性;教學策略

引言

數學學科是與生活聯系較為緊密的一門學科，而且它還具有較強的抽象性和邏輯性。但是在小學生進行數學學習的過程當中，由于對數學學科缺乏學習的興趣，就會使部分小學生的數學成績較不理想，而數學學習又是每一個小學階段學生需要重點學習的課程。數學的學習效果將直接影響到學生今后的學習情況。因此在小學數學教學的過程當中，采取趣味性教學將具有重要的現實意義。

1數學教師要根據教學內容來建立合理的教學情境

教師在數學課堂上能夠創建科學合理的教學情境，將能夠從根本上提高小學生的學習效果。創建情境也是小學低年級數學教學過程當中提高趣味性的有效方式。教師在進行數學課堂教學的過程當中，要在課前就明確本堂課所需要教學的內容，然后根據所要教學的內容科學合理地創設學習的情境。每一堂數學課的前十分鐘都是抓住學生學習興趣的關鍵，教師在課堂上就應該采用合理的教學情境來抓住學生的注意力。教師在創建相應的教學情境時，除了要結合本堂課所要學習的教學內容之外，還應該充分地考慮到學生的個人興趣和愛好等，從而設計出一個良好的教學方案。教師在創建相應的教學情境時除了要結合本堂課所要學習的教學內容之外，還應該充分地考慮到學生的個人興趣和愛好等，從而設計出一個良好的開頭，以此來使學生能夠提高注意力，并且引導學生能夠在課堂上進一步地學習數學。通過這樣的教學方式，將能夠讓學生在課堂上主動地去思考問題，從而發現問題的答案，學習相應的數學知識。

例如，教師在課堂上講解“十幾減九”，這樣的數學題目時，教師就會創建合理的教學情境。例如，教師就可以通過講故事的方式來提高學生的學習興趣，同時也增加了數學課堂的趣味性，在上課之前教師就可以說，假如在游樂場里有一個賣氣球的老人，他的手里面有16個氣球，如果一個小朋友買走了9個氣球，那么老人的手中還剩下幾個氣球？這樣的教學模式將能夠讓學生想起生活實際當中的例子，從而明白數學的運算過程，一些成績較好的學生就會快速地得出答案，而一些成績較差的學生也會有較高的興趣想知道結果，這樣就進一步地加強了學生在數學上學習的興趣，同時通過這樣的故事，讓學生不斷地積極思考，提高數學學習。

2多給學生一些可以動手操作的機會

由于小學階段的學生普遍年紀較小，都處于一個活潑好動的年紀，對任何事物的好奇心也比較強，特別是對于一些低年級的小學生來說。這就需要每一名數學教師在開展數學教學的時候，能夠充分地利用學生的年齡特點來開展相應的實踐活動，這樣不僅能夠使課堂變得更加地生動有趣，還能夠得到較好的教學效果。采取動手實踐這樣的模式就有利于學生在課堂上自己動手、獨立思考，增強學習的趣味性，使學生的數學素養進一步提高。除此之外，在數學課堂上開展相應的動手實踐活動，就能夠在此過程當中調動學生的多種感官，讓學生對數學知識有自己的見解，而且還能夠加深對數學知識的理解。所以每一名小學數學教師都應該在課堂上開展相應的數學活動，從而提高課堂的趣味性，教師也應該在此過程當中給予學生更多自己動手的機會，讓學生在親自動手中感受到數學知識的奧秘。

例如，教師在講解“認識圖形與物體”這一節課時，教師就不能夠單單地按照課本上的定義來向學生傳授知識，教師就可以在上課之前讓學生把家里的一些物品拿到課堂上，在上課時，教師就可以運用學生手里的物品，來讓學生自己動手摸一摸，看一看這些物體的形狀，讓學生能夠用感官對這一物體產生了解，從而區分出不同的形狀。除此之外，每一名數學教師還可以讓學生充分地發揮自己的想象力，讓他們把這些帶有形狀的物品拼湊起來，拼湊成各種各樣的圖形，既能夠在課堂上提高學生的動手實踐能力，還能夠發揮學生自身的創造力，同時也使小學課堂變得更加有趣生動。

3開展游戲教學提高學生學習的興趣

在我國以往傳統的數學教學過程當中，教師往往采用填鴨式的教學方式，來讓學生學習相應的數學知識，但是由于數學學科本身就具有較強的抽象性和邏輯性，如果采取填鴨式的教學，那么將會增加數學學習的枯燥性，使學生對數學學習降低學習的興趣。針對我國目前這種問題，每一名數學教師都要在數學教學的過程當中增加一點游戲活動，讓學生樂于參與活動，并且能夠從中學習到相應的數學知識，從而提高學生的創造能力。隨著我國近幾年來不斷地實行新課程教育改革，在與我國傳統的教育過程相比，在教材方面又有了較大的改動，而我國目前的新教材將能夠為教師開展游戲教學提供更加良好的基礎。

例如，在講解“認識人民幣”這一節課時，教師就會通過游戲的方式來讓學生學習知識，因為人民幣是日常生活當中最為常見的物品，學生在生活當中都需要用到人民幣，數學教師在課堂上就可以讓學生根據生活實際來開展“小賣部”的方式進行游戲活動。教師可以選取一名同學當作售貨員，并且在桌子上擺放所要售賣的物品，其他同學就可以扮演顧客，顧客手里就會有價值不等的人民幣，讓學生自己購買想要的物品，同時按照商品的價格進行支付，這就需要學生對人民幣的數量和價值進行精準地了解，才能夠保證游戲可以順利展開。開展這樣的游戲活動，不僅能夠加強學生在課堂上學習的積極性，還能夠讓學生充分地了解人民幣的知識。

結語

小學數學教師要想取得較好的教學效果，必須要在課堂上增加一些趣味性的元素，使數學課堂處于一個生動活潑的氣氛當中，從而進一步地提高學生的學習效果。

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