運用信息技術提高初中英語詞匯教學效率的實踐研究

楊薇薇

摘要：學生在進行英語學習的過程中，面對大量的詞匯感到無能為力和無助，對英語失去了信心，主要是因為雖然能夠快速記住單詞，但也是特別容易忘記的。因此，在進行英語詞匯教學時，教師需要對教學方法進行不斷的創新，調動學生的積極性，提升教學的整體質量。信息技術具備直觀、生動的展示方式，提升了教學內容的感染力，具有極佳的高滲透率等，有效地激發了學生的興趣，在提高英語詞匯教學的有效性方面取得了事半功倍的效果。

關鍵詞：信息技術;英語詞匯;教學效率

引言

學習語言就像進行建筑的建設，詞匯像建筑中的磚瓦，是最基本、最重要的基礎。詞匯是語言傳達信息的主要組成。但是，有的教師對詞匯教育不夠重視，認為學生背單詞就夠了，不利于提升學生對英語學習的興趣。隨著新課程改革的深化，英語教學改革也在逐步進行，信息技術的發展和傳播為中學英語課堂教學改革提供了有利條件。目前，信息技術已進入中學英語課堂，為初中學生的英語學習提供了便利條件，讓英語教學更加的有效。

一、在初中英語詞匯教學中運用信息技術的作用

（1）電子詞典為學生和教師提供了豐富的信息

通過對電子詞典的運用，可以讓學生更好的掌握英語詞匯。與傳統的紙質詞典進行對比，電子詞典更方便學生對詞匯進行查詢。同時，電子詞典還具備發音以及詞匯聯想等功能，使學生能在短時間內記住更多的單詞。如果學生能合理有效的利用電子詞典，電子字典像一個老師親自輔導，讓學生更加印象深刻。

（2）通過使用多媒體技術，提高教學效率

素質教育是通過課堂教學主要實現，它也是在提高教學效率和教學質量的關鍵位置。在課堂教學中通過對多媒體技術的運用，能夠幫助學生更好的掌握英語知識，讓教學更加的有效。

（3）使詞匯教學更加直觀

因為英語單詞與對象相關聯可以幫助學生更好地記住他們，老師可以正確使用詞匯教育和多媒體應用的早期階段，直觀的教學方法向學生展示抽象的知識，使得復雜的單詞更加的簡單。

（4）轉變學生的學習方式

在初中英語詞匯教學中，通過對現代信息技術的運用，也有助于學生轉變學習的方式，讓學生更好的學習英語詞匯。現代信息技術的運用，有利于教師組織進行英語詞匯教學活動，調動學生對英語詞匯學習的積極性。同時，把信息技術的優勢與教學進行有效地融合，讓學生能夠更加積極參加到教學中，讓英語教學方式更加的豐富，讓英語詞匯教學更加的有效。多媒體技術在教學中是比較常用的信息技術。能夠把不同的教育資源進行有效地融合，創造新的信息資源。多媒體技術在初中英語詞匯教學中的有效運用，為教學活動也添加了新的發展機會，增加中學英語教學課堂的興趣，讓學生更好的進行學習。

二、運用信息技術提高初中英語詞匯教學效率的有效措施

（1）使用多媒體進行詞匯整合、復習、比賽和考試

通過組織多項有競爭力的語言活動，有助于學生對所學的詞匯進行理解、掌握和使用，同時滿足學生成功的心理需求并使他們的教育考試具有競爭力。可以通過設計課件的練習來合并此部分，并使用下拉菜單在課堂上自由調用與教育目標相關的多組練習。學生可以選擇一組測試題作為一組進行訓練和測試，并查看哪一組的正確答案百分比最高。對得分最高的小組進行獎勵，培養學生的競爭意識，推動學生更加積極的學習。

（2）進行英語詞匯的積累

學習英語詞匯的過程也是知識的積累過程，這期間，學生會遇到很多形狀和意義比較相近的單詞。通過類比學習提高記憶深度詞匯學習效率。作為利用多媒體信息技術資助英語單詞教育的結果，提升英語詞匯教學的有效性。教師通過運用圖片、文字、聲音、動畫、游戲等，使教學內容能夠更生動、形象，更好的表達詞匯的意義和形象。讓學生在思考、記憶、綜合、比較和歸納的學習環境中積極的參與。讓學生對詞匯進行更好的學習、練習、使用。在進行詞匯學習的過程中，學生很容易受感覺器官的影響，讓學生對詞匯有更深入的好奇心，提升學生的英語學習能力。

（3）構建情景化的教學環境

多媒體信息技術使教科書成為可能并使語言表達語境化。利用視聽媒體的直觀性和生動性，快速創造激發學生直接興趣的新場景，營造舒適愉悅的教育氛圍，讓學生享受學習。學生從被動接受信息轉變為積極參與口頭交流。適當利用多媒體信息技術支持英語教育，能夠有效地提升教學的有效性。作為教師，需要學習如何利用新的教學方法多媒體信息技術最大限度地提供教學服務。

結語

現代信息技術對初中英語詞匯教學具有重要意義，教師需要充分利用信息技術教育的優勢，不斷創新教學方法，以更加生動有趣的課堂活動吸引和提高學生的注意力。通過對多媒體技術和語境化教學方法的運用，讓學生在愉快、舒適的氛圍中進行英語詞匯的學習，讓學生對英語詞匯知識進行更好的理解和記憶，促進學生的綜合發展。

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