大班額背景下提高小學英語課堂教學有效性策略研究

吳艷

摘要：隨著社會發展的加速，大班額逐漸出現在城鎮學校。大班額的現象會對新課標教育方針造成消極的影響，從而會降低小學英語課堂的學習效率。因此，針對大班額現象，要想在新課標的要求下提高小學英語的教學質量和學習有效性，相關教育領域必須作出研究分析。本文通過以往學者對大班額的研究報告，根據涉及的問題，作出了相應的策略。

關鍵詞：大班額;小學英語;課堂教學;有效性

前言

隨著新課標帶來的影響逐漸擴大，國內教育體系得到了一定程度的革新，對教學質量，課堂效率，以及學生的學習成績，孕育了更多的要求。在新課標的方針里，學校的教育手段以及學生的聽課方法發生了前所未有的改變。因此，對課堂教學，一時間呈現出五花八門的方式，相關的成功案例也出現了不同的矛盾。因此，相關領域學者，應該從本質出發，對課堂教學效率加以研究分析，為構建高效課堂作出努力。

一、課堂教學有效性及小學英語高效課堂的定義

教學有效性在相關的教育領域里，其基礎的詮釋為通過教師授課，學生根據內容進行學習，在這個過程里，學生能夠提高核心素養，增加知識文化。而構建小學英語高效課堂，就是通過老師在英語授課中，以科學有序的課程設計，引導學生精神情感的升華，并且可以通過實施有效的英語教學手段，讓學生能夠提升英語的知識素養，從而增強學生對英語運用的能力。

二、大班額下課堂教學策略

（一）培養學生干部，發揮帶頭作用

在大班額的背景下，老師的教學工作和日常的班級管理工作負荷量過大，因此，需要將新課標的教學要求結合學校教育的現實情況，運用傳統的教學方法進行優化班級結構，從而有助于分壓老師的教學工作和日常班級管理工作，幫助老師在大班額背景下構建高效課堂，提高小學英語課堂教學的有效性。例如：班干部管理制度的實施。可以通過學生管理學生，學生帶動學生的方針，在日常課堂中挖掘成績優秀，對學習有上進心的同學作為班干部，而教師也可以通過班干部為同學樹立榜樣，設計良好的班干部競爭模式。通過班干部工作考核以及班級學生成績來作為評選方式。這樣的做法有助于提高學生學習的積極氛圍，更可以讓學生形成良好的學習體系，幫助學生約束自己，專注學習，從而一定程度上提高小學英語課堂教學的有效性。再例如：班干部發揮自己的帶頭作用，對班級進行管理的同時也兼顧班級的學習情況，認真負責的對同學進行輔導，指導同學完成作業，并將良好的學習方法教授各位同學。

（二）營造課堂氛圍，激發學生興趣

小學英語教學關鍵點是建立學生對英語學習的意識，為未來的學業發展奠定良好的基礎。大班額背景下的英語教學，老師很難實施把握各個學生的思想現狀和學習進程，因此，就必須建立英語學習的意識讓學生可以自發主動的進行學習，而興趣也是最好的切合點。大班額背景下的學習效率可以結合班級情況進行課堂設計。例如：根據小學生的性格特點，在課堂中設計故事教學，在故事中穿插教學中的英語單詞和短語知識，讓學生在聽故事的同時，找出教師穿插進去的單詞和短語，隨機抽取5名學生在黑板上進行拼寫。教師設計相應的獎勵機制，對全部找出且拼寫正確的學生進行獎勵。有助于營造課堂氛圍，激發學生對英語課堂的學習興趣。例如：運用多媒體教學，播放小學英語動畫片，可以在很大程度上建立小學生對英語的興趣，有利于在活躍的氛圍里潛移默化的促進教學效率。優秀的動畫作品有很多，通過觀看可以提高小學生英語水平的有《剛果大冒險》，《丁丁歷險記》等。通過播放英語動畫片，教師讓老師學習其中的英語單詞或短語，無論多少，都給予學生積極的贊揚，這樣不僅可以提高學生的英語知識水平，更能夠培養學生在生活中的積累意識，有助于學生在未來的生活成長中更好的掌握英語學習方法。

（三）利用小組活動，延伸英語學習

大班額英語的提升還需要。老師和學生相互交流溝通，共同努力提高小學英語課堂。在大班額背景下，可以充足的利用其學生人數的優勢，組建學習小組。通過組建學習小組，可以讓學生呈遞增的狀態學習知識，制定小組目標，對短語，單詞，和語法進行強化訓練，有利于提高教學成果。例如：按照9-10人組建英語提升小組，在課堂上，老師通過結合課程內容對英語提升小組布置學習任務，小組成員可以通過合作，完成任務。同時教師采用有效的獎勵機制，對任務完成較好的小組進行獎勵。在小組活動的教學機制下，有利于學生養成積極研究知識難點的習慣，提高學生對英語學習的主動性，有助于增強小學英語教學有效性。再例如：開展小組相互輔導課，每個小組總結出本周學習到的英語知識，作為小組對小學英語的學習成果，與其他小組進行相應的互動學習，從而可以讓學生更多的涉略英語知識。

（四）將新鮮的教學形式融入高效英語課堂

小學作為英語的啟蒙階段，教師應該以循序漸進的方式進行教學，并結合班級學生的實際情況進行課堂創新，將新鮮的教學模式融入英語課堂，從而多元化的增加教學方式。現今，是數位化時代，是信息技術時代，教師需要有與時俱進的教學方針，促進高校課堂的構建。例如：教師可以根據現代化的教學設計，運用信息化技術，對教學內容具象化。對于小學英語的教學，在apple，蘋果單詞時，可以用數位化模式進行，用視頻呈現出蘋果的樣子，然后轉變為，a apple ，再增加一個蘋果圖像，隨后轉變為two apples。再例如：用多媒體技術播放其他網課教師的總結，實現互補教學。學生可以通過網課教師的總結，彌補課堂上未能傳授的知識，從而提高英語學習的效率。老師也可以根據網課視頻，取長補短，吸收網課教師的教學技法，增加自己的講課能力，從而提高小學英語課堂教學的有效性。

結束語

綜上所述，在小學英語課堂教學中，教師需要結合實際情況，對小學英語教學進行科學有序的設計，根據新課標的要求，進行高效課堂的構建。主要通過培養學生干部，發揮帶頭作用;營造課堂氛圍，激發學生興趣;利用小組活動，延伸英語學習;將新鮮的教學形式融入高效英語課堂這四個方面，進行研究，得出提高小學英語課堂教學有效性的策略，希望通過本文的研究分析，為相關領域提供參考價值。

參考文獻：

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