基于繪本的小學語文教學策略探究

張毅

摘要：隨著新課程改革的深入，對學生的綜合素質培養月收到了人們的重點關注，在小學語文教學中，通過使用適合學生的繪本進行教學，可以讓學生可以獨立看圖閱讀。同時，語文繪本中的故事趣味性非常的高，與小學生的性格特點相符合，能歐極大的調動學生的閱讀熱情。因此，要清晰的了解繪本在小學語文教學中的重要作用，了解繪本在小學教學中的運用方式，選擇適合學生的繪本讀物，并加強學生對繪本讀物故事情節的猜想，有利于學生的思維能力發展。

關鍵詞：繪本;小學;語文教學

引言

眾所周知，繪本是兒童文學的核心形式，并具有重要特征。在小學低年級的語文閱讀教學中使用的比較多，能夠極大的提升學生的語文學習能力。因此，在具體的應用過程中，教師應通過閱讀故事使學生對課文感興趣，更多地猜測情節，增強內涵，并讓學生留下深刻印象并進一步增強繪本的作用。同時，在選擇繪本的過程中，教師需要考慮學生的興趣和年齡，了解學生現有的認知和生活經驗，為語文教學提供有力的支持。

一、激發學生對閱讀繪本的長期興趣

繪本對小學生非常有吸引力，因為具有豐富的圖片和文字，豐富的內容，深刻的故事和濃厚的吸引力。但是，小學生年齡小，身心發展還不成熟，集中精力的時間有限。圖片和文字的形式可以在某種程度上激發學生對閱讀的興趣，但是這種興趣卻沒有持續很長時間。為了使讀物更有效，教師采取有效的方法來保持學生對讀物的興趣。在小學語文教學中，閱讀繪本是教科書的有效延伸。在選擇繪本時，教師應充分考慮教科書的教學內容。例如，二年級語文的主題是春天、愛情和傳統。在談論單元時，例如文化、童話、真理和自然科學與技術，需要選擇具有相關內容的繪本。除了教科書以外，教師還可以計劃整個學期，例如，第一學期將側重于歷史繪本，而下一學期將側重于科學繪本。當學生閱讀一本繪本時，老師可以為學生選擇一本典型且有趣的繪本，這樣一來，學生就會對繪本產生良好的印象。教師首先可以通過故事向學生講解繪本的內容，然后通過語言和動作將學生替換為特定情況。當學生對閱讀繪本感興趣時，老師可以讓學生嘗試獨立閱讀。在學生閱讀過程中，老師必須指導學生如何閱讀，并引導學生掌握閱讀的重點。學生閱讀后，教師組織學生對文章中的內容進行交流和討論，以測試他們的閱讀情況。教師還應積極評價學生的成績，讓學生體會到成就感，提高學生學習信心，并更加熱衷于閱讀繪本。

二、充分運用多媒體資源，為學生構建良好的閱讀環境

多媒體技術是一種非常有效的教學方法，可以借助圖片、動畫、聲音等生動生動地展現抽象知識，同時還可以為小學的語文教學補充新的內容。因此，在小學語文教學中，進行繪本教學可以運用多媒體的教學方法。例如，當老師或學生在講述繪本中的故事時，可以使用多媒體播放音樂，幫助學生更好地體會故事中描述的情況。另一個例子是，教師可以使用多媒體顯示繪本中的圖片，并將靜態轉化為動態效果，給學生帶來比較大的視覺沖擊，極大的提升了學生的閱讀欲望。此外，教師可以收集與繪本故事相關的視頻，通過動態圖片，學生可以更好地了解繪本閱讀的故事，了解主角的心情，并在情感上產生共鳴。小學語文課堂的氣氛要活潑生動，借助多媒體技術，可以構建活躍的教學環境，讓學生能夠積極進行語文學習。

三、引導學生獨立分析圖畫書的內容，提高閱讀理解能力

為了使學生在小學語文課程中通過閱讀獲得實質性的進步，首先，老師必須清楚地告知學生閱讀的主要內容是什么。由于小學低年級的孩子幾乎沒有學習經驗，因此在閱讀過程中讓他們分析閱讀的內容相對困難。老師運用繪本教學結合了詞語和圖片，極大的減少了學生閱讀和學習的困難性。在教學中，教師可以鼓勵學生對繪本內容進行深入的探索，拓寬學生的閱讀學習思維，使學生有效地練習繪本學習，逐步提高閱讀理解能力。

四、讓學生對繪本中的內容進行交流，促進學生的語言表達能力提升

生動有趣的繪本故事能夠讓學生更加喜歡學習，吸引學生的注意力。在教學中，老師可以通過對繪本的運用，引導學生對繪本故事進行講述，增進學生對繪本故事的理解，并讓學生表達對繪本故事的看法，提升學生的語言表達能力，實現繪本教學的價值。在老師引導學生一起閱讀這本圖畫書之后，可以進行深入指導，以便在學生沉浸于繪本的故事內容中，同時更深入地觀察繪本中的圖畫，與老師和同學對故事情節進行討論。教師還可以鼓勵學生對繪本進行大膽的猜測，結合繪本的內容表達自己的看法。學生可以閱讀和交流繪本中的內容，學生可以不斷提高語言表達和觀察能力。

結語

通常，在小學低年級使用繪本讀物教學是一種非常有效的教學形式，這對于提高學生的閱讀能力是非常重要的。因此，小學語文教師需要引導學生進行繪本的閱讀，結合學校讀書與家庭讀書，充分發揮多媒體設備的優勢，營造良好閱讀環境，使學生能夠進行有效的繪本閱讀，從而提高小學語文教學的有效性。

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