初中化學實驗精準化教學策略

計丕梅

摘要：為了提升初中化學實驗精準教學的有效性，教師需要加強對教學思想和模式的轉變，有利于學生更好的進行化學知識的學習，讓學生更加積極的進行化學學習，讓初中化學教育采取積極的教育意義和價值觀的形式。通過對中學化學實驗精準教學策略的有效討論，提升教育的有效性。

關鍵詞：初中化學;實驗室;精準化;教學策略

引言

在對初中化學教學進行優化的過程中，不僅需要對學生的基礎知識進行教學，還要注重對學生的實驗能力培養，推動學生的綜合發展。要實施實用合理的中學化學教學方法，讓學生在化學學習中進行創新思維的發展，讓學生能夠更好的進行學習。

一、初中化學實驗精準教學的必要性

在我國新課程改革的實施中，教師需要提升化學實驗教學的有效性，必須打破傳統的灌輸式教學方式，與學生的學習實際情況相結合，提升學生的實踐能力。在學生進行化學學習時，形成自己的化學知識結構，掌握化學實驗教學中的重點。在初中進行化學實驗精準教學，可以通過課堂實踐大大提高學生的參與度，這不僅能夠使學生更好的學習基礎知識，而且實驗操作能力會有極大的提升，促進了學生的綜合素養發展。

二、初中化學實驗精準教學的具體方式

（1）優化演示性實驗，提升學生對化學知識的探索意識

演示實驗是教師課堂教學中最有說服力的“法寶”。是學生熟悉實驗過程和基本操作的重要途徑，也是培養學生興趣的關鍵因素。因此，初中化學教師應高度重視實證實驗，并利用現代教育設備加以改進。化學教師可以通過對多媒體等信息化設備的運用，通過視頻向學生展示化學實驗過程。例如，在進行“酸堿中和”實驗的過程中，學生需要掌握酸堿的反應，但是在進行實驗時，如強酸堿的反應實驗，是具有很高的危險性的。因此，可以搜集一些有關強酸堿實驗的視頻資料，通過運用多媒體讓學生進行觀看，使學生能夠直觀的觀察到實驗現象。通過多媒體技術的運用，為學生構建實驗情境，增強學生對知識的探究意識。視頻結束后，根據學生對課文的了解提出相應的問題，如不慎服用強酸強堿怎么辦？學生聽到問題后，會與視頻的內容進行聯系，如果不小心攝入了強酸強堿，不能通過強酸強堿中和的方法，這容易引起嘔吐會損害消化道，需要喝大量牛奶并及時到醫院才是正確的做法。這樣，在初中化學實驗教學中，幫助學生加深了對實驗的理解，培養了學生的學習和探究的興趣，對實驗教學進行了優化，提高了學生的學習效率。

（2）通過對協同實驗的運用，發展學生的合作思維

協同實驗是指師生共同完成化學實驗的方法，主要是以學生為中心，促進學生的合作思維發展，同時對學生的團隊合作精神進行有效地培養。首先，必須明確教師決定師生的方向和作用，學生是實驗操作、觀察現象和問題討論的主體，教師是實驗的引領者和引導者，需要把學生分成4-6人。一個課題組指導學生圍繞實驗內容進行實際操作，讓學生觀察實驗的現象，進行思考，結合自己所學的化學知識，分析實驗現象，在小組內進行分析、討論，共同解決在實驗中遇到的問題，促進學生形成合作思想，使化學實驗教學更加有效。

例如，在進行“水的凈化”實驗時，為了促進學生的思維能力和合作精神發展，把學生分成3到4個人一組，進行探索實驗，讓學生對實驗進行探索，分配小組成員后，給各組時間進行實驗。這部分實驗的知識，學生在課本上已經有一定的了解，掌握了實驗的原理，經過努力，每個團隊都會設計出不同的凈化設備。這樣，在中學化學實驗教學中，組織學生合作實驗，有效培養學生的思維能力和合作精神。

（3）讓學生進行自主實驗，提升學生的實踐能力

學生是學習的主人和實驗工作的主體。然而，在傳統的化學實驗教學中，教師只注重“講實驗”和“記實驗”，學生自主實驗工作的時間和機會很少，嚴重影響了學生的實踐活動能力。塑造學生的科學態度。因此，中學化學教師需要把化學實驗的主動權交給學生，為學生留出實驗的時間，學生自己準備實驗，編寫實驗的基本步驟，進行獨立的實驗操作、記錄和實驗數據分析，對于在實驗過程中出現的問題能夠自己進行解決，從而完成化學實驗，在加深對理論知識掌握的過程中，實踐能力也有了極大的提升。例如，進行“探究金屬活動性”的實驗中，為了提升學生的實踐技能，可以在實驗室中，簡要介紹本實驗的注意事項，然后留出時間，讓學生自己做實驗。給學生時間后，教師開始巡視學生，觀察程序、細節、方法等。在實驗中，幫助學生學會通過實驗掌握金屬活動性順序。因此，在中學化學實驗教學中，可以通過自主實驗有效地培養學生的實驗能力和科學態度。

結束語

總之，初中化學實驗精準教學，讓學生形成對知識的探究以及創新意識，方便學生以后進行學習。為此，要不斷深化和創新中學化學教育和課程設置，積極發揮實驗課堂的作用，促進學生學習的高效發展。

參考文獻：

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