初中物理實驗教學(xué)策略探究

胡孝奎

摘要：對于初中階段的物理學(xué)科教學(xué)來說，老師應(yīng)該將理論知識和實驗教學(xué)結(jié)合在一起。因為教材上許多專業(yè)理論知識是從實驗教學(xué)中推導(dǎo)得來的，老師通過專業(yè)的物理實驗教學(xué)，能夠讓學(xué)生以另一種方式理解教材上的專業(yè)理論知識。增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高老師的教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：初中物理;實驗教學(xué);策略探究

引言：

對于物理這門學(xué)科的學(xué)習(xí)來說，老師在教學(xué)的過程中不能脫離實驗單講理論。應(yīng)該將課本理論知識和實驗操作教學(xué)結(jié)合在一起，帶領(lǐng)學(xué)生一起探究實驗中所蘊含的理論知識，提高學(xué)生的物理素養(yǎng)和物理學(xué)習(xí)能力。另外，老師也可以通過高質(zhì)量的物理實驗教學(xué)為學(xué)生后續(xù)的物理學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

1 探究教學(xué)特點

分析物理實驗教學(xué)的整體概念和特點，首先，老師帶領(lǐng)學(xué)生開展探究式實驗教學(xué)，讓學(xué)生在實驗學(xué)習(xí)的過程中能夠養(yǎng)成自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多時候，學(xué)生如果能夠通過自己的探究得出問題的答案，能夠有效的給學(xué)生帶來學(xué)習(xí)的成就感，增加學(xué)生在后續(xù)學(xué)習(xí)的動力和信心。在物理整體的教學(xué)過程中，老師不再像之前一樣過分的主導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)。老師可以適當(dāng)?shù)慕o學(xué)生一定的學(xué)習(xí)提示，要學(xué)生按照老師的提示，自己完成探究實驗的過程，以及最終自己得出的實驗結(jié)論。

另外，老師必須重視實驗教學(xué)的特點。由于物理實驗所涉及到的實驗步驟數(shù)量較多，所以不能讓學(xué)生自己進行實驗的操作。……