淺談如何做好初中班主任的管理和教育工作

鐘功理

摘要：在教學改革背景下不僅對教師的教學模式作出了更多要求，也對初中班主任的日常教學管理工作提出了新的期待，學生需要從初中班主任的班級管理和教育工作中獲得較好的學習和班級生活體驗，從而形成穩(wěn)定的學習狀態(tài)和積極的學習情緒。初中班主任需要對班級管理和教育工作的內容和程序進行深度的解析的思考，找到適合當前初中生的班級管理模式，順應時代的快速發(fā)展并且滿足學生的期待，提升初中班主任工作質量。

關鍵詞：初中班主任;教育和管理要點;教育和管理策略

一、引言

初中班主任通過有效的班級管理和教育策略，幫助教師與學生之間形成一種和諧的師生氛圍，促進學生把更多精力融入到學習活動中，并形成優(yōu)秀的個人素養(yǎng)。班級管理和教育工作覆蓋面非常廣泛，初中班主任要注意對班級學生的實際情況進行調查，融入有效的教育管理措施，使得學生獲得綜合素質的良好培養(yǎng)。

二、初中班主任的教育和管理要點

（一）強化心理溝通

心理溝通是初中班級管理和教育工作的重要組成，但也常常被教師所忽視。學生在心理健康情況下能作出良好適應，具有生命的活力，而且能充分發(fā)展其身心的潛能;這是一種積極的心理狀態(tài)，不僅是免于心理疾病而已。初中班主任應結合心理溝通與學生建立相互信任的緊密聯(lián)系，利用有效的心理健康引導，調整學生的學習狀態(tài)，幫助學生排除學習和生活中的困擾。學生的心理壓力過大容易導致心理疾病和厭學情緒，不利于學生的高效學習。初中班主任可以通過增加與學生之間的心理溝通交流，將教學主體從教師變成學生，通過語言和心靈的溝通放松學生的精神狀態(tài)，讓學生在一個相對輕松的環(huán)境中學習。心理健康的學生會對學習充滿期望和信心，有利于學生學習質量的提高。

（二）結合德育教育措施

教師需要注重關注學生的思想狀態(tài)，做到以人為本。對于學生來說，可塑性非常強，教師在這一時期內，結合學生特點和興趣，采用多元的創(chuàng)新手段，對德育教育工作進行良好構建，加強對教學方式的設計，提高學生綜合素質。教學改革中一再強調要將學生的德育教育放在首位，班主任應該圍繞班級學生的實際情況，著重加強德育教育的力度，落實以人為本的理念，讓學生在日常的班級活動中得到思想道德、行為習慣等方面的培養(yǎng)。在初中階段開展德育教育工作，引導學生形成積極向上的優(yōu)秀品質。不僅如此，在班級管理工作融入更多的思想教育內容，還有助于學生克服生活和學習的困難，調整學生的學習狀態(tài)，養(yǎng)成學生越挫越勇的精神品質，為日后的全面發(fā)展打下基礎。

三、初中班主任的教育和管理策略

（一）有效實施心理引導

在班級日常管理工作中如何穩(wěn)定學生的心理狀態(tài)，讓學生在積極的情緒引導下從容完成課程的學習，這是初中班主任班級管理工作中需要重點去審視的一個方面。當前影響初中生學習狀態(tài)的一個重要因素就是學生的心理素質不夠穩(wěn)定，一方面處于青春期的初中生內心會產生一定的叛逆心理，容易在班主任實施班級管理工作或者指導批評的時候產生一定的逆反情緒，導致班主任的工作布置無法順利的進行。另一方面就是在社會高速發(fā)展的大環(huán)境下，學生的心理狀態(tài)很容易就被外界越來越多元化的客觀因素所影響。這就需要班主任對不同學生個體做出針對性的分析，找到學生學習狀態(tài)不佳的原因以及心理問題產生的源頭，然后結合有效的心理引導措施調整學生的學習狀態(tài)，幫助學生找到解決問題的正確途徑。舉例來說，有很多學生都會出現(xiàn)畏難心理，即面對日漸繁重的學習壓力或者在生活中遇到一些不如意的事情就會造成一定的心理困擾，學生會下意識的選擇逃避。班主任教師就要設計合理的心理引導模式來幫助學生，可以采取合作完成任務的方式，給學生設立一個存在一定難度的小任務，比如完成一次短程馬拉松，班主任和學生一同參與到馬拉松任務當中，在學生跑到中途堅持不下去或者想要放棄的時候，班主任可以一邊引導學生積極克服遇到的困難，一邊以身作則和學生一起完成這次長跑任務，通過有效的心理引導以及班主任自身行為示范的感染，幫助學生身心健康發(fā)展，培養(yǎng)學生堅強的心理素質。

（二）加強德育教育滲透

初中學生即將面對很大的升學壓力，同時日趨接近成年人的思想狀態(tài)，對于物質生活和社交活動都有了一定的需求，必須擁有健康向上的思想素養(yǎng)才能更好的成長。所以教師一定要對日常班級管理工作作出深入思考，既要保障學生的學習成績，也能幫助學生成為一位品學兼優(yōu)的人才。舉例來說，班主任在日常教學管理工作中發(fā)現(xiàn)，楊曉宇同學在班級中表現(xiàn)比較孤獨，不愛與同學交往，出現(xiàn)了不合群的現(xiàn)象。班主任通過側面的調查和分析，發(fā)現(xiàn)楊曉宇存在錯誤的價值觀念，楊曉宇的家庭條件比較差，他的父母雖然都在大城市打工，但是都是干一些基礎的臨時工作，實際收入不多，而學生家中還有年邁多病的爺爺需要贍養(yǎng)，所以這名學生的日常生活費是比較低的。但是楊曉宇在學校發(fā)現(xiàn)身邊的同學都身著名牌服裝，日常生活中消費也很高，而自己的普通衣服和稀少的零花錢在同學面前顯得十分寒酸。所以楊曉宇產生的自卑的心理，不愿意與班級同學交往。如果長期保持這種心理狀態(tài)，不但會影響楊曉宇的學習成績，也會造成一定的心理疾病，嚴重影響學生的未來學習和生活。此時初中班主任就需要結合教學引導，幫助學生建立正確的消費取向和生活自信，培養(yǎng)學生的個人素養(yǎng)，引導學生形成優(yōu)秀的價值觀，有效地完成對學生們的德育教育工作，鼓勵學生把更多的精力放在學習中，要勇于面對生活中的困難，讓學生帶著自信的氣質迎接未來的挑戰(zhàn)。

四、結束語

綜合以上的內容可以看出，新時期班主任的管理和教育工作具有相當大的挑戰(zhàn)，并且也給班主任的工作造成很多的壓力和困擾。在提高班級管理和教育工作效率的過程中，身為一名班主任老師，首要任務就是端正自己的態(tài)度，結合現(xiàn)代教育理念，幫助身懷痛苦的學生解決他們的問題，因此，教師應該要認真地傾聽他們的故事，并了解學生思考、感知和行動的方式，實現(xiàn)與學生之間的真誠和良好的合作式教育關系。

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