初中體育“趣味”課堂有效教學的研究

陳雨

摘? 要：隨著社會的發展，時代的進步，國家對學校體育的重視，本文對體育教學的重要性及影響力進行了剖析，分析了目前大多數初中體育教學中存在的問題;提出了體育教學從“趣味”課堂———課堂有效———有效教學的教學思路，并在實際教學活動中加以應用。實踐證明：在初中體育教學中以“趣味”課堂為契入點的教學思路與實施，能大大提高體育教學的有效性。

關鍵詞：初中;體育;趣味課堂;教學策略

一、前言

“健康第一”是學校教學體育的指導思想，目的是持續關注學生的全面發展，培養學生終身體育意識，形成終身鍛煉能力。新一輪基礎教育課程改革以來，體育課堂教學一直是倍受關注的話題，體育作為一個學科，具有長期性、系統性和連續性。

二、體育教學存在的問題

當前，學校體育教學存在的主要問題是：學生學習積極性不高;興趣不高，不愛動，怕苦、怕累;課堂效率不高等。為此，在體育課堂上，探索將趣味性與教學性融為一體，真正開發出課堂本身的樂趣，以激發學生的學習興趣，促進課堂教學質量的提高，從而實現課堂有效，是促成體育教學有成效、出成果、上質量的關鍵路勁。

三、“趣味”課堂到有效教學的思路與舉措

（一）深化認識，著力提高體育教學影響力

隨著時代的進步與發展，體育的重要性越顯突出。目前的體育學科以40分納入中考總數。這對于體育教師的地位將近一步提升，也更突顯了體育教師的教學魅力。在體育教學經常向學生進行體育的目的意義教育，使學生明確體育學習、鍛煉的作用和價值，避免呆板、空洞的說教。國外實驗結論證明：簡單而生疏的動作比較高度復雜的技術動作更能增強學生的體質。多以學生耳聞目睹的案例、新聞、故事等進行正反兩方面的教育。此項教育可穿插在練習的間隙、課后小結等時間。

（二）強化趣味，著力提高課堂教學實效性

1.立足調動學生集體意識，提高學生學習效率。耐久跑是一項單調又枯燥的項目，但是它也是培養人的意志力的有效手段，同時也是中考必考項目，培養學生對耐久跑學習興趣，就凸顯重要，課堂中采用多種多樣的練習手段，如：變速跑、讓距離跑、根據學校的地形進行路線跑等，讓學生在愉悅的氛圍中，不知不覺地把運動量“悄悄地吃下去”遇苦于樂之中，效果很好達到了預計的教學目的。

2.著力發揮教師行為表率，培養學生紀律觀念。教師的行為直接影響著學生行為，當學生從教師那里獲得美的東西，如：整齊的著裝、自信的微笑、從容的目光等，學生都能產生愉悅的情趣愉快地學習，從而取得良好的教學效果學生從以上各種形式的示意中，得到不同程度的肯定，使其產生內在積極的驅動力，付出努力去克服困難。

3.在課堂教學中，積極的開展競賽游戲，讓學生形成秩序意識。學生一般對游戲以及相應的競賽有濃厚的興趣，通過體育游戲的設置和競賽游戲的開展也能夠豐富教學內容，促進學生興趣的提升，活躍課堂的氛圍。競賽是體育開展重要形式之一，依據青少年的發育特征來說，他們的好勝心較強，通過體育游戲，對增強學生的體制以及訓練的熱情、促進課堂氛圍的活躍起到了重要的積極作用。

如排球教學中，在學生基本掌握動作要領后，開展“看誰墊（傳）得多”的比賽，教學中靈活地運用游戲教材，對于調節學生情緒，活躍課堂氣氛，激發學生的學習熱情和求知欲望，以及有效地導入主教材學習，都有積極的作用，它是教學活動的有效輔助手段。

4.充分利用趣味的多樣性，激發學生學習思維。激趣學生是創設一種活動的情景或氣氛，讓學生置身于生動、活潑的情景之中，通過氣氛的感染，使他們自覺地去看，聽、練。例如：創設一些人物角色讓學生去模仿，設定目標通過小組形式合作、自主探究、自評展示出來，學生從各種各樣的活動中體驗運動的趣味，進一步加深運動學習的欲望，從而激發學生學習思維。

（三）提升教學語言的靈活性，活躍課堂氣氛

體育老師應當轉變思想觀念，改變角色定位，將自己從高高在上的施動者變為與學生打成—片的"良師益友"。教師還應根據不同的情境調整教學語言。教師可以使用鼓勵性語言，如“別灰心”“下次一定行”;在學生完成指定動作時，教師可以及時地給予肯定與表揚，如"真棒！""進步非常大"等，通過語言的正面激勵，調動學生參與體育課教學活動的熱情。

在目前的初中體育教學過程之中。依據個性化的指導，教師可以通過靈活運用教學方式，去滿足學生的自我個性特征以及在訓練中的實際需求，以此實現課堂氣氛的活躍，促進生動有趣活動形式的發展，實現改變學生目前不愿參加體育活動的現狀。改變中學生在體育課程中的培養方式。比如，通過觀看相應的世界體育賽事，諸如足球競賽、排球聯賽等等，在班級開展模擬訓練，讓學生感受集體活動的樂趣，在付諸實踐時，激發學生的體育興趣以及挑戰自我的學習風格。當然，在這個過程中，教師可以根據學生的體育興趣適當進行組合，讓學生根據自己的興趣挑選體育項目。

四、結語

綜上所述，在體育教學中切實提高課堂教學的有效性，增強教師自身素養，使體育課具有趣味性、時代性和實用性，為了更好地完成作育教學的課業任務，激發學生進行體育學習、鍛煉，重視提高學生對體育課的興趣，從“趣味”課堂———課堂有效———有效教學的過程，并在教學中不斷地摸索，運用、總結以便更快、更好地提高體育教學質量實施素質教育，從而展現當代體育教師的人格魅力，使體育教師更具有迷人的魅力，最終實現有效教學。

參考文獻：

[1]岳玉影.論初中體育趣味課堂的構建[J].田徑，2020（09）：20-21.

[2]韋艷.探討初中體育趣味化課堂的構建策略[J].科學咨詢（教育科研），2020（06）：199.