常德地方經(jīng)濟發(fā)展下商務英語人才培養(yǎng)實踐探索

◆摘? 要：在改革開放深化推進的過程中，進一步提升了常德市對商務英語人才的需求，地方經(jīng)濟發(fā)展與高校人才培養(yǎng)之間的互動關聯(lián)也越來越強。以常德市地方經(jīng)濟發(fā)展為背景，對該區(qū)域內高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀與優(yōu)化策略進行探討，認為要能夠深化校企合作，強化應用型商務英語人才培養(yǎng)路徑，確保發(fā)揮出人才培養(yǎng)、就業(yè)以及服務地方經(jīng)濟發(fā)展要求之間的內部關聯(lián)。

◆關鍵詞：常德市;商務英語;人才培養(yǎng);應用型

常德市作為泛長江三角洲和泛珠江三角洲經(jīng)濟帶的交匯結合部位，有著得天獨厚的區(qū)域地理位置，這也為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供了有效的保障。近年來，常德市在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，借助“一帶一路”發(fā)展戰(zhàn)略，在進出口貿易方面取得了積極的成效，并為各項產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，尋得了新的突破口。同時，在對外經(jīng)濟發(fā)展的過程中，常德市地方產(chǎn)業(yè)主體對商務英語人才的應用需求也不斷提升。這也為常德市高校商務英語專業(yè)人才培養(yǎng)提出了新的要求。

一、地方經(jīng)濟發(fā)展與商務英語人才培養(yǎng)的互動

地方經(jīng)濟發(fā)展與商務英語人才培養(yǎng)之間的互動體現(xiàn)在以應用型商務英語人才培養(yǎng)為核心，具體展開在兩個方面，即經(jīng)濟發(fā)展是人才培養(yǎng)的基礎與導向，人才培養(yǎng)優(yōu)化進一步作用于地方經(jīng)濟的高質量發(fā)展，為地方經(jīng)濟發(fā)展提供人才支撐。就當前的常德市而言，地方經(jīng)濟轉型升級的過程中，商務英語人才作為發(fā)展的重要助推力與基礎，直接關系著影響著經(jīng)濟本身的質量。

一方面，高校在商務英語人才培養(yǎng)的過程中，要能夠積極總結與把握地方經(jīng)濟發(fā)展的需求，將經(jīng)濟發(fā)展過程中的用人要求與標準作為整體基礎，明確人才培養(yǎng)的方向與人才培養(yǎng)體系，確保培養(yǎng)人才與地方需求相適應，形成人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展的良性循環(huán)，補缺地方經(jīng)濟發(fā)展的短板。另一方面，地方經(jīng)濟的發(fā)展既為高校人才的就業(yè)提供了保障，同時也為高校人才培養(yǎng)提供了輔助與引導。常德市在經(jīng)濟發(fā)展的過程中，要能夠積極倡導企業(yè)與地方高校商務英語專業(yè)進行聯(lián)動，開展基于校企合作的雙主體育人等實踐，拓寬育人的空間與時間，并通過合作過程中的人才選拔，搭建自身的人才數(shù)據(jù)庫，對優(yōu)秀商務英語專業(yè)人才進行錄用。

二、地方經(jīng)濟發(fā)展下商務英語人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）理論與實踐課程設置缺乏科學性

商務英語專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要依托專業(yè)理論教學，同時也要能夠優(yōu)化發(fā)揮好專業(yè)實踐教學的作用，形成理論教學與專業(yè)教學優(yōu)化配置的合力。本課題在實地走訪調查中發(fā)現(xiàn)，部分商務英語專業(yè)在對理論課程與實踐課程的設置上，明顯存在缺乏科學性的問題，進一步導致整體人才培養(yǎng)水平不足。一方面，部分商務英語專業(yè)在實際課程教學中仍舊偏重理論教學，實踐教學的設置不足，只是利用寒暑假的時間引導學生進行崗位實踐，學期教學內的實踐機會相對較少，并且難以涉及到全體的學生，進一步導致學生難以將理論學習的內容及時轉化為綜合能力，缺乏從實踐角度出發(fā)對理論教學內容的深化認識;另一方面，一些商務英語專業(yè)在理論課程與實踐課程設置的過程中缺乏兩者的對應性，如實踐課程與理論課程的依托性不強，提升了實踐的難度，學生理論與實踐的轉化度相對較低，進一步對實踐教學本身的效果進行限制。

（二）學生主體作用較弱

作為人才培養(yǎng)的核心對象，學生主體作用的發(fā)揮直接影響到整個人才培養(yǎng)的效果與質量，同時也影響到人才培養(yǎng)與學生之間的互動關系。本課題在實地走訪中發(fā)現(xiàn)，多數(shù)高職院校商務英語專業(yè)的學生在人才培養(yǎng)參與的過程中缺乏明顯的積極性，尤其是在有關商務英語人才培養(yǎng)的實踐過程中，有關專業(yè)技能大賽等活動，往往存在被動參加、被動準備的問題，學生自身獨立思考與創(chuàng)新探索的能力相對較

（三）人才培養(yǎng)協(xié)調與融合機制有待完善

人才培養(yǎng)協(xié)調與融合機制主要是體現(xiàn)在各種培養(yǎng)主體關聯(lián)作用的協(xié)調、師資和課程等資源的融合機制。調查中發(fā)現(xiàn)，部分高職院校當前雖然也已經(jīng)形成了協(xié)調育人、綜合育人發(fā)展的趨勢，但是在具體實踐過程中尚未形成合理的體制機制，難以形成各種資源要素在育人中的合力，進一步影響到綜合育人效果的發(fā)揮。一方面，部分學校缺乏學校、合作企業(yè)之間協(xié)調機制的搭建，往往是依托帶隊教師的經(jīng)驗進行相關問題的解決與協(xié)調，這就影響到學校育人與企業(yè)育人之間的同向性，甚至存在部分企業(yè)育人程度不足、育人方向偏離的問題，而在缺乏相應機制引導的情況下，帶隊教師的協(xié)調能力相對不足，這就進一步導致校企育人的分離;另一方面，商務英語人才培養(yǎng)下，學校人才培養(yǎng)工作的創(chuàng)新與改革，也要能夠對教學資源、教師資源進行協(xié)調與融合，打破當前學科獨立的問題，形成各個學科同向發(fā)展、融合發(fā)展的作用，但是由于融合機制的缺失，導致學科、資源要素等融合過程中存在力度與體系的雙向弱化問題。

三、地方經(jīng)濟發(fā)展下商務英語人才培養(yǎng)的策略

（一）明確服務常德市經(jīng)濟的商務英語人才培養(yǎng)目標

本研究在調查中發(fā)現(xiàn)，在常德市現(xiàn)有的企業(yè)發(fā)展過程中，商務英語人才缺口最大的就是外貿類企業(yè)的接單員與市場開發(fā)人員，并且該類型崗位對人才的綜合能力和應用能力要求相對較為嚴格，這也為常德市高校商務英語人才培養(yǎng)提供了有效的參考。本研究認為，常德市高校在商務英語人才培養(yǎng)的過程中，要能夠從多方進行考慮，結合地方發(fā)展的實際需求，培養(yǎng)出具有崗位適應能力以及綜合能力強的商務英語人才。常德市的高校要能夠敢于突破學域范圍，搭建基于校企合作的多主體人才培養(yǎng)體系，既要保證商務英語人才培養(yǎng)的方向精準，同時也要能夠借助社會主體的能力，培養(yǎng)出具有理論應用能力和復合能力的商務英語人才，為地方經(jīng)濟的發(fā)展打造出堅實的商務英語人才團隊。

（二）構建完整的課程體系

課程體系是商務英語人才培養(yǎng)的基礎依托之一，本研究認為，當前常德市高校商務英語專業(yè)課程體系在構建的過程中，要能夠從專業(yè)理論課程、專業(yè)實踐課程、崗位訓練課程三個方面，搭建出系統(tǒng)化的課程體系，以此來作用于常德市高校商務英語專業(yè)的人才培養(yǎng)。

首先，在專業(yè)理論課程方面，常德市高校要能夠以培養(yǎng)學生的英語理論知識以及英語人文知識為基本目標，引導學生從英語應用角度出發(fā)，探討商務英語專業(yè)的要求。因此，在課程設置上，可以主要劃分為商務英語課程以及英語基礎課程兩類，重點培養(yǎng)學生的英語視聽、閱讀、翻譯等的能力。在商務英語課程上，應當涉及到國際貿易學、經(jīng)濟學、商法、商務知識與能力等課程;在英語基礎課程上，應當涉及到商務英語視聽說、寫作等課程。除此之外，要能夠將外國語言文學納入到商務英語專業(yè)的通識課程中，引導學生在學習的過程中掌握國際人文素養(yǎng)，為后續(xù)的崗位工作開展，提供必要的基礎。

其次，在專業(yè)實踐課程設置上，重點在于培養(yǎng)學生的理論應用能力和綜合素養(yǎng)，主要路徑是校內的模擬實踐課程以及校外實踐課程。本研究認為，在專業(yè)實踐課程實施的過程中，應當以項目、專業(yè)賽事活動為引領，一方面能夠強化學生的綜合能力，另一方面，也能夠充分調動學生的實踐參與興趣。在實踐課程組織方式上，應當采用雙師教學，即結合學生的興趣和項目內容，將學生分為若干小組，每組學生由專業(yè)課程教師帶隊，并從相關企業(yè)邀請優(yōu)秀員工，作為實踐教師。在校內實踐開展的過程中，要能夠結合企業(yè)崗位工作，設置虛擬場景，按照具體的分組，引導學生對進出口業(yè)務、商務交流等能力進行鍛煉;在校外實踐開展的過程中，可以引導參與校外的專業(yè)比賽活動、重點企業(yè)或者國家的專業(yè)項目，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

最后，在崗位訓練課程方面，要能夠發(fā)揮高校與企業(yè)之間的協(xié)作，通過組織學生到崗實習等方式，培養(yǎng)學生的崗位適應能力，并引導學生了解與掌握常德市地方經(jīng)濟發(fā)展現(xiàn)狀、需求、特色等內容。通過崗位訓練，幫助學生進行專業(yè)理論與崗位技能之間的轉換，提升學生發(fā)現(xiàn)問題與解決問題的能力，并強化學生崗位意識與崗位綜合能力，為學生后續(xù)的就業(yè)發(fā)展、作用發(fā)揮提供有效的支持與幫助。

（三）打造復合型商務英語教師隊伍

商務英語課程有著極強的應用性特色，并且專業(yè)知識的綜合性相對較強，即涉及到英語專業(yè)知識，同時也涉及到國際貿易知識、管理學知識以及法律知識。因此，各個高校在人才培養(yǎng)開展的過程中，要能夠打造出具有復合型商務英語教師的隊伍，并通過組織教師參與常德市企業(yè)運行等方式，提升教師對地方企業(yè)發(fā)展需求的掌握能力，確保發(fā)揮出高校人才培養(yǎng)與地方經(jīng)濟發(fā)展之間的互動性。

一方面，高校商務英語專業(yè)可以組織教師在本校經(jīng)濟管理專業(yè)進行進修與學習，促進教師經(jīng)濟管理知識的積累，為人才培養(yǎng)工作的勝任力提升提供支持。同時，各個高校商務英語專業(yè)教研室，也要定期組織專業(yè)教師進行集體學習，包括常德市地方經(jīng)濟發(fā)展、外貿企業(yè)經(jīng)濟發(fā)展等內容。

另一方面，要能夠充分發(fā)揮出企業(yè)與高校之間的合作關系，組織高校商務英語專業(yè)教師到地方企業(yè)進行掛職鍛煉、學習等，成立基于校企合作的科研項目，以此來鍛煉教師的專業(yè)能力。此外，還可以在企業(yè)中挑選業(yè)務能力與綜合能力較強的員工，擔任校內實踐課程、崗位實訓課程輔導教師，為學生講解崗位要點、要求等內容，充分發(fā)揮出企業(yè)在商務英語人才培養(yǎng)中的作用。

四、結束語

在常德市地方經(jīng)濟發(fā)展的過程中，對外貿易逐漸成為驅動經(jīng)濟發(fā)展的重要一環(huán)，同樣具備崗位適應能力的商務英語專業(yè)人才也成為企業(yè)發(fā)展過程中的關鍵需求。因此，以服務地方經(jīng)濟發(fā)展為視域下，常德市高校商務英語專業(yè)教學開展的過程中，要能夠進行教學的主體融合、教學內容的延伸與拓展，以此來為地方經(jīng)濟的發(fā)展提供高質量的人才團隊。

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作者簡介

毛蘭（1985.10.08—），女，漢，湖南常德，本科，講師，研究方向：大學英語教學研究。