淺談如何提高初中語文教學質量

王協鳳

◆摘? 要：課堂教學是教學工作的核心，課堂教學的質量直接預示著班級水平的高低和教師專業能力的高低。因此，提高教學質量是如今教學工作的重點。在初中語文教學中要想提高初中語文教學質量必須通過培養學生學習興趣、營造學習氛圍等才能實現語文教學質量的提升。

◆關鍵詞：教學氛圍;學習興趣;教學方法

教育是社會文明發展的基礎，是促進我國發展的動力，教育是非常重要的。在教育中，語文這門科目是極為重要的，它具有很強的貫通性，如果沒有學好語文，學習其他科目也非常困難。針對目前語文教學的現狀，筆者分享以下幾點心得體會：

一、構建和諧的語文教學氛圍

構建和諧的語文教學氛圍非常有助于提高學生的學習積極性和學習熱情，這才能夠讓學生在學習中有一個基礎性保障。教師應該重視語文教學氛圍的營造，教師作為課堂的組織者應該極力給學生營造舒適和諧的學習氛圍。首先，要想營造和諧的學習氛圍，教師應該充分體現學生的主體地位。教師在開展語文教學中，應該學會尊重學生，公平對待學生，并學會聽取學生的意見，充分體現學生的主體地位。其次，在教學中，教師應該因地制宜，根據學生不同的學習情況制定教學方案，這樣才能促進學生個性化發展的同時，提高學生的學習成績。在營造教學氛圍時，教師應該活躍課堂的氣氛，讓學生充分感受到在課堂中的主體地位，從而使學生更加全身心投入到學習中。

另外，合作學習作為一種新型的學習方式，被老師們廣泛采用。那種人人參與、組組互動、競爭合作、時有思維碰撞火花閃現的課堂確實能給人以享受與啟迪。但實施合作學習是有一定條件的，要以學生個體的自主學習和獨立思考為前提。在合作中，要提倡建立平等的師生關系，倡導師生間的有效對話，正如李鎮西所說：“對話既是一種教學方式，更是一種師生關系。”

二、培養學生的學習興趣

興趣是萬物探索的動力，對于學生學習來說也是如此。初中語文教師要想提高教學質量，就得激發學生的學習興趣。其實語文比其他主科目有很強優勢，它能夠用豐富的語言和內容增添趣味。教師要想培養學生的學習興趣，就得采用不同的方法。首先，教師應該結合初中生的年齡特點激發學生的學習興趣，這個年齡階段的學生都比較愛追星。結合這一特點，教師可以搜集學生喜歡的偶像學習趣事，讓學生對學習逐漸產生興趣。此外，學生對學習的興趣是帶有個人情感的，他們會因為喜歡一個老師而對這門科目產生興趣。因此，教師應該私下多與學生進行接觸，并且要了解每個學生的性格特點，逐漸拉近學生與教師之間的距離。學生會因為喜歡這個教師，而對學習產生興趣，促使教師的教學質量得到提高，也使學生語文水平得到提高。

人的潛意識都盼望得到賞識和尊重，尤其是中學生正處在心理和生理發展變化的特殊時期，更渴望得到老師、同學及家長的賞識、尊重和信任。因此，在語文教學活動中，教師要善于實施賞識教育，充分尊重和信任學生，才能激發學生學習語文的濃厚興趣。找準閃光點，給予鼓勵。每個學生都有自己的特點和長處，在語文學習活動中，教師要善于用放大鏡去觀察學生的每個層面（包括書寫、朗讀、理解、寫作、表達等），努力發現其令人驚喜的閃光點，并及時真誠地給予肯定、贊揚和鼓勵。尊重學生，激發自信。教師要充分尊重學生，保護學生的自尊心。對學生在語文學習中常常出現的疑難問題和情緒變化，教師要有充分的耐心和愛心，采取因人而異的“傾斜政策”，努力營造師生和諧的氛圍，多方面給予關懷和幫助，使他們感受到集體的溫暖和力量，感受到老師、同學的關愛，千方百計保護好學生的自尊心。及時表揚，激發興趣。教師要運用各種激勵手段，及時表揚學生的優點和進步。

三、教師做好充足的準備

在學習中，教師是學生的引路人，也是連接學生和知識的重要紐帶。為了提高語文教學質量，教師必須從自身做起，在教學中做好充足的準備，這樣才能打造高質量的初中語文教學課堂。

（一）做好備課

備課是開展教學的重要開端，如果一個教師沒有進行備課，那么在課堂上肯定是盲目的。因此，做好備課準備是非常重要的。教師應該在課前對文章內容進行透徹了解，并且劃分出文章的重點難點，這樣才能夠在教學中格外對重點難點進行講解。此外，在備課過程中，教師應該以學生的角度來思考，這樣設計出來的備課環節才能夠符合初中生。其次，教師要因地制宜，靈活運用教材，并對于教材內容進行適當拓展和了解，這樣在教學中才能夠拓展學生的視野。

（二）采用不同的教學方法

早在本世紀初，著名教育家陶行知先生在“兒童手腦的六大解放”中就提出了“解放兒童的頭腦，讓他們能想;解放兒童的手，讓他們能做;解放兒童的口，讓他能說”的教育思想。為了強化語文課上學生的思維活動，教師必須調動學生多種感官的協同活動，讓學生在積極參與教學的過程中掌握知識，培養能力。

精心設置的教學環節固然重要，但要使學生接受知識必須要求教師采用不同的教學方法。教師的教學方法是傳遞備課環節的唯一媒介，教師應該采用不同的教學方法，學生才能夠積極接受知識。教師可以利用各種教學方法，比如創設情景教學法，針對文章內容，教師可以創設不同的情景比如生活化情景教學、音樂情景教學等。其中最為常見的便是生活化情景教學，教師可以與教材靈活運用。同時，在進行教學時，教師可以運用很多教具和教學設備達到教學目的。教師可以運用多媒體設備進行教學，讓學生更加直觀地了解文章內容，這有助于學生分析文章內容，掌握本節課的重點知識，從而提高初中語文教學質量。

四、結語

我們應對教材進行深入的探究總結，深入每一個知識點，對知識有更深刻的理解，力爭在課堂上用最簡單的方法教會學生最多的知識;同時，應根據節課不同而設計不同的課堂結構，切忌千篇一律。如文言文和文學常識方面，應留給學生充足的識記時間，淡化交流合作;在現代文閱讀方面，要加強學生思維能力的培養，給學生留有充足的交流和反思空間，讓他們在反思中體會，在交流探究，深入地感悟文章所表達的意境和美感。

作為初中語文教師，應該充分意識到教學中的不足，應該重視學生興趣的培養和自身工作水平的提高，這樣才能夠達到素質教育的目的，從而提高初中語文教學質量，促進我國語文教學的發展。