中央銀行學課程教學創新改革與實踐

朱寧

摘? 要：為認真落實國家思政引領、立德樹人、打造一流課程的相關會議精神與要求，高校課堂改革不斷推進，課程教學創新也成為研究的重點與難點。文章針對傳統高校課程教學過程中的各種問題及弊端，充分利用信息資源等平臺，融合EFA學習模型，構建以學生為中心的“信息資源平臺+EFA模式”的課堂教學改革方案，鼓勵學生自主探究，設計了包含教學體系、考核體系、評價體系在內的課程實施體系，全方位覆蓋高校課程學習過程，以期徹底解決教學中的痛點問題。通過實施效果對比，發現基于中央銀行學課程教學創新的改革與實踐，有利于激發學生的學習熱情，提升自主學習能力，培養綜合素質，極大地提升高校課堂教學的學習效果。

關鍵詞：一流課程;教學創新;EFA模式

中圖分類號：G642? ? ? 文獻標志碼：A? ? ? ? ? 文章編號：2096-000X（2021）27-0059-04

Abstract： In order to carry out the conference spirit and requirement of the national ideological and political guidance， establish the moral character， build the first-class curriculum， the university teaching reform has been promoted unceasingly. The curriculum teaching innovation has also become the important and the difficult point of the research. Aiming at the problems and shortcomings in the teaching process of traditional university courses， this paper makes full use of information resources and other platforms， integrates EFA learning model， and constructs a student-centered classroom teaching reform program of "Information Resources Platform + EFA model". Students are encouraged to explore independently， and a curriculum implementation system， including a teaching system， an assessment system and an evaluation system， has been designed to cover all aspects of the university curriculum learning process， with a view to thoroughly solve the pain points. Through the comparison of the implementation results， the research finds that the reform and practice of teaching innovation based on the course of Central Banking is conducive to stimulating students' learning enthusiasm， enhancing their autonomous learning ability and cultivating their comprehensive quality， greatly enhance the learning effect of college classroom teaching.

Keywords： first-class course; teaching innovation; EFA model

一、課程教學創新的目的與意義

（一）落實立德樹人、思政引領根本任務需要重視課程教學創新

黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視高校黨的建設和思想政治工作。在全面貫徹全國教育大會、高校思想政治工作會議、教育部新時代全國高等學校本科教育工作會議等會議精神時[1]，為了實現以課程思政為抓手，在課程教學環節、全方位、科學合理地滲透課程思政教育理念，化解學生的思想困惑，實現“潤物細無聲”的教學效果，激發學生的社會責任感、使命感，強化“四個自信”和改革獲得感，培養學生全面發展，實現綜合素質優秀，專業成才、精神成人的目標，需要我們開展“以學生為中心”的課程教學創新。

（二）國家與社會發展的需求變化要求課程進行教

學創新

黨的十八以來，防范金融風險，保持金融穩定成為我國經濟領域的工作重點之一。2020年5月11日《關于新時代加快完善社會主義市場經濟體制的意見》中更明確指出：“建設現代中央銀行制度，建立現代金融監管體系……。[2]”中央銀行的地位與作用更加重要和突出。因此，中央銀行學作為我國高等院校金融學專業的主干課程，如何從教學目標、教學環節、教學內容等方面適應國家社會的新變化、新需求，就要求進行教學創新。

（三）課程定位與教學內容需要通過教學創新方案

來有效匹配

中央銀行學是以中央銀行為研究對象，從宏觀視角研究現代經濟和金融運行規律，探討其發展機制。從課程定位來看，該門課程融合了宏觀經濟學、微觀經濟學、貨幣銀行學、證券投資學、商業銀行經營管理和投資銀行業務等專業基礎課，學科交叉程度高，體現出高階性、復合性特點。從教學內容上看，既有中央銀行制度、貨幣政策等相關理論，又涉及國內外中央銀行貨幣政策及金融監管的操作實踐與比較分析，因此又集國內外實踐性與前沿性于一體。為了更好地體現上述特點，需要依托教學創新設計和手段。