淺析微課在高中數(shù)學教學中的應用與反思

夏琳

摘要：隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，在經(jīng)濟以及社會領(lǐng)域所運用的范圍也越來越廣，我國經(jīng)濟實力因此得到了很大的提高，隨之而來的就是全社會對于教育的需求也越來越高，在信息時代的大背景下探究高中數(shù)學信息技術(shù)教學便成為一項重要的事業(yè)。因此高中數(shù)學教師應當積極用先進的教育技術(shù)和手段，微課便成為了其中十分重要的工具。

關(guān)鍵詞：高中數(shù)學，微課教學，有效策略

引言

隨著現(xiàn)代科學技術(shù)的飛速發(fā)展，人們在教育領(lǐng)域也在探索著更多未知的可能性，教學工具自古以來都是幫助教師更好地完成教學的有力助手，如戒尺、黑板等，而在科技實力如此發(fā)達的今天，教師完全可以利用現(xiàn)代教育技術(shù)在教學當中充當左膀右臂。數(shù)學作為一門基礎(chǔ)性學科，對于學生日常生活以及學習當中起著基礎(chǔ)性的作用，因此教師需要采取更加易于學生理解掌握的教學方式，來幫助學生在數(shù)學教學中不斷深入學習，因而微課變成了高中數(shù)學教學中的有利工具。

一、在高中數(shù)學中運用微課教學的意義

1.1豐富了新課程理念的實踐意義

隨著人們教育觀念的改變，新課程改革的進行便也如火如荼的展開，特別是對于對學生的教育目標和對教師的教學理念都是改革的重點，要實現(xiàn)學生更加全面的掌握知識點，同時做到隨時隨地的學習，打造高中數(shù)學微課勢在必行。基于新課程理念，教師在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上難以幫助學生全面的掌握知識內(nèi)容，同時在課下學生又難以依靠自覺和自覺能力完成學習任務，而利用高中數(shù)學微課便可以將每一項知識點都通過微課的形式在網(wǎng)絡上錄制上傳，學生也可以在課下利用移動設(shè)備進行學習，隨時隨地的可以學習微課并且暫?；蛘呋胤?，實現(xiàn)了高中數(shù)學課程改革與現(xiàn)代教育技術(shù)的有機結(jié)合。

1.2提高了學生的學習效率

傳統(tǒng)的數(shù)學課堂往往是一群學生圍著教師轉(zhuǎn)，學生的學習內(nèi)容安排以及時間安排都是由教師在學校進行規(guī)定的，這一點雖然能夠幫助班集體能夠在學習上保持同步，但是不利于個別學生的學習效率發(fā)揮到極致，打造高中數(shù)學微課正是基于傳統(tǒng)課堂中學生的學習效率不高的情況。對于教師而言，打造數(shù)學微課需要教師在課前認真設(shè)計好微課當中的各個環(huán)節(jié)，對于微課也要投入充足的熱情進行教學。對于學生而言，如果在課堂上有沒有學會的知識內(nèi)容，便可以在課下通過教師上傳的微課視頻或者PPT自行學習，同時對于學生在考前復習等方面的學習都有著十分重要的幫助作用，微課可以幫助學生拾起零散的時間，從而保證學習效率的提高。

1.3培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力

結(jié)合新課程改革的教育目標，教師應當明確要幫助學生在學習當中實現(xiàn)生活和教學相結(jié)合，就需要在日常教學中能夠培養(yǎng)學生自主學習的意識和能力。只有學生做到自主學習，才能夠在生活當中發(fā)現(xiàn)數(shù)學，并將學到的數(shù)學知識應用于生活實踐當中，由此實現(xiàn)良性循環(huán)，從而達到終身學習的教育目標。打造高中數(shù)學微課一方面能夠讓學生在課下有資源、有條件的進行自主學習，另一方面通過教師的督促以及學業(yè)上的學習壓力可以讓學生在學習上逐漸自覺，養(yǎng)成自學的好習慣。此外，學生還可以通過微課認識到學習的途徑并不是只有課堂教學之一種，還可以在網(wǎng)上尋找豐富的學習資源，利用現(xiàn)代教育技術(shù)做到自主學習。

二、在高中數(shù)學中運用微課教學的有效策略

2.1在微課中實現(xiàn)分層教學

分層教學是一種適應性較廣且實際效果不錯的教學策略，就是根據(jù)班級內(nèi)學生不同基礎(chǔ)水平劃分為幾種不同層次的教學小組，這樣劃分的目的并不是為了區(qū)分學生以便于讓教師傾斜教學資源，而是根據(jù)不同層次學生的水平制定具有針對性的教學內(nèi)容，也就是要做到因材施教，特別是對于數(shù)學詞匯這樣的基礎(chǔ)性教學，應當要保證學生的基礎(chǔ)牢固。然而在傳統(tǒng)的數(shù)學課堂上教師的教學時間有限，無法對所有的學生分層制定策略進行教學，在課下的微課當中教師便有時間通過錄制不同的微課視頻來針對班級內(nèi)不同數(shù)學水平的學生進行教學。教師對于成績拔尖的同學要提出拔高性的要求，對于基礎(chǔ)水平還不錯的同學應當要求其適當?shù)倪x擇提升自己，而對于基礎(chǔ)知識掌握較差的同學則應當重點要求對數(shù)學概念、公式等的理解和運用，以免在接下來的數(shù)學學習當中掉隊。

2.2創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容

要吸引學生在課下通過微課自主學習數(shù)學，就需要教師打造的微課能夠吸引到學生的學習興趣，對于這一點教師可以通過創(chuàng)新微課課堂形式和內(nèi)容來切入。例如教師可以制作近兩年來比較火的互動視頻來錄制微課，互動視頻的優(yōu)點是幫助教師與觀看視頻的學生對微課中的有關(guān)內(nèi)容進行互動，教師可以在互動視頻當中提出與課堂內(nèi)容有關(guān)的問題并設(shè)計了幾個選項供學生選擇，例如教師可以在互動視頻中穿插某一知識點的選擇題提問，此外教師也可以通過學生發(fā)彈幕的形式來實現(xiàn)線上課堂的交流。對于微課的內(nèi)容教師應當在基本內(nèi)容與數(shù)學課堂保持一定的差異化，在數(shù)學課堂上教師的教學節(jié)奏較為緊湊，師生之間的討論內(nèi)容也與教材息息相關(guān)，而在微課當中教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)上豐富的教學資源做好課堂的導入工作，比起課堂教學而言這一點在微課當中更容易實現(xiàn)，同時這種差異性也能夠幫助學生更加全面的掌握主題內(nèi)容。

總結(jié)：總之，教師要認識到在高中數(shù)學教學中運用微課對于教學工作和學生學習都有著十分積極的意義，并不斷的豐富實踐經(jīng)驗，做到趨利避害，將文中上述的幾個積極作用充分發(fā)揮出來。在新課程理念的指導下，教師要以提高學生數(shù)學核心素養(yǎng)為己任，為國家和未來的社會人才建設(shè)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻：

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