新課標背景下小學數學家庭作業的有效性探究

王榮

摘要：數學家庭作業是數學教學的重要組成部分，是鞏固課堂教學、提高學生成績的重要方法。本文將針對如何提高小學數學家庭作業的實用價值進行探索，尋找提高學生完成家庭作業的積極性，增強家庭作業的效果，希望我的探索對廣大教育工作者有幫助。

關鍵詞：課外作業;有效性 ?探究

家庭作業是課堂教學的延伸與補充，是鞏固和強化學生知識的重要手段，既豐富了學生的課外文化生活，又培養了學生的動手實踐能力。但大部分老師只會布置一些配套習題，不考慮習題的是否重復，是否有效，這些機械重復性的作業，大大增加了學生的學習負擔，使學生喪失信心。所以，有效的家庭作業設計，應該以教材為基礎，以拓展學生思維為目標，要讓學生掌握簡單高效的解題思路。為了提高小學數學家庭作業的有效性，筆者進行了抽樣調查，同時就調查結果提出了一些方法、策略供大家參考。

一、現實情況

小學生的課業負擔重，一直是社會關注的焦點問題，而造成學生課業負擔過重的主要原因，是作業的量過大且缺乏針對性，使學生作了大量的無用功。為此，在以人為本的新的數學教育觀下，我們必須認清當前數學家庭作業中存在的問題，制定出符合素質教育要求的形式多樣的數學作業形式，設計作業不應僅停留在知識的層面，而應蘊含豐富的教育因素，應有利于調動學生的積極性，著眼于全體學生的可持續發展。

調查發現，學校現行作業形式單調、陳舊，學生缺少自主選擇的權力，很容易造成優等生 “吃不飽”，后進生 “吃不了”。久而久之就會出現一些不良現象。比如做作業磨磨蹭蹭，抄襲答案，書寫潦草，反復出錯等。長此以往，無形中使得學生是為完成任務而學習，也喪失了學習本來的意義。那么，新課程理念下，我們應該怎樣“布置”家庭作業？家庭作業如何兼顧知識的鞏固、能力的發展、情感的體驗？作業評價如何關注學生的差異、發揮教育功能，促進學生在原有水平上的發展？我們認識到，有效的作業不僅僅要適應教學目標，還要考慮到學生的長期發展和習慣的培養，要“因材置業”，這樣才能從根本上減輕學生的課業負擔。自主性的家庭作業能變被動的完成任務為主動探索研究，學生在課后自主實踐、主動探究，合作交流，逐漸形成自學能力，端正自覺學習的態度，培養學生的創新意識與實踐能力，從根本上提高學生的綜合素質。

二、布置家庭作業的類型、方法

1.課后實踐型作業

課后給學生布置富有“數形結合”思想的實踐性作業，讓學生親歷“數形結合”思想的好處，體會到數學對生活產生的價值，在春風化雨中提升學生對“數形結合”運用的能力，使“數形結合”思想在實踐中得到落實，同時發展了學生的“四基四能”。

譬如：在教學三年級上冊《里程表（二）》時，由于三年級學生對生活中的里程表知之甚微，所以可以布置讓學生每周日早上8時記錄一次家中水表、天然氣表等一個月的變化并嘗試畫一畫。

學生結合課本就會畫出如上圖的類似的圖形，這樣就充分建立起了數與形之間的關系，讓學生輕而易舉地把握了從“非0起點的里程表”的問題的關鍵。構建了屬于自我的知識體系。

其實，在小學中段數學中，像這樣“數形結合”的例子還有很多很多，比如：整數除法、小數的意義、植樹問題等，真的是無處不在。因此在教學中，通過課前預習感知、課中運用、課后實踐三個環節，使學生掌握“數形結合”思想，構建數學知識體系，發展數學素養。

2.因人而異型作業

此類作業從學生方面考慮的。因為學生的學習層次不等，家庭的教育能力不同。所以，家庭作業設計要設計“長短款”，既要讓后進生和中等生鞏固新學的課堂知識，同時又要讓優秀生能夠有思考的空間。也就是說要讓學困生吃飽，讓優秀生吃好，使不同層次的學生都能得到訓練。以“長方形的面積”一節為例：可以設計如下的家庭作業，（1）學校操場長50米，寬40米，請求出它的面積。（2）學校操場長50米，寬比長短10米，請求出它的面積。（3）學校操場周長是180米，長比寬多10米，求它的面積。這三道題，答案都一樣，但是計算過程逐層遞難，所以適合對不同層次的學生訓練。

3.互動激趣型作業

俗話說：興趣是最好的老師。尤其對小學生來說，學校所學到的一些新知識，他們很想賣弄給家長，所以，就在家庭作業中體現出來。讓學生把學到的知識展示給家長，這樣，家長不光了解了孩子，并且參與到孩子的學習中來，讓孩子不斷地有了自信心，激發了他們的學習興趣。如，學習了《分數的基本性質》后，可以讓學生回去給家人分分橘子，分分蘋果，甚至分分西瓜，然后讓他們講給家長分數的基本性質是什么。

三、作業評價方式靈活多樣

評價是一種手段，目的是為了促進每個學生在數學上的最大發展。我校老師對作業的批改只關注作業的結果，就是打打“√”、畫畫圈，寫上“優（良、及格）”和時間。雖然也一些用心的老師寫上“好”、“真棒”“有進步”等短語表示激勵，但這樣做法只局限于部分好的作業，而且沒有期待性，學生看到不好在哪里。這種規格統一、沒有人情味的批改是學生不喜歡作業的另一個原因。

我們思考作業批改上，如能采用靈活多樣的方法：教師批、學生批、取抽批、選擇批，甚至可以設計一些“免批”名額以激發學生的積極性，培養學生自行批改的能力。在作業的評價結果上，要盡量使用一些鼓勵性的語言表述，既指出不足又保護學生的自尊心和進一步學習的積極性。

總之，家庭作業是課堂教學的延伸，它應該是可以選擇的、個性化的，它應該給孩子綜合運用知識、發展和展現個人天賦提供機會，它應該成為孩子生活的一部分。家庭作業應該是教師精心準備的送給孩子的一個禮物，愿這個禮物能讓所有的孩子都喜歡。

參考文獻：

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[2]鄒青.新課標理念下小學數學家庭作業的生活化設計[D].魯東大學;2017年

[3]羅衛珍.小學數學家庭作業的多元化設計[J].中華辭賦;2019年02期