“互聯網+”背景下初中道德與法治教育的有效策略

李美清

摘要：國家在初中思想品德教育的重視程度上非常高，對道德與法治高效課堂的融合，主要是希望同學們能夠理性地看待該課程，并且在學習、積累的過程中，按照正確的角度思考，這樣不僅能夠在課程的長期教育上得到更好的成績，還可以在學生的知識素養上更好地鞏固。信息技術的應用目的，是在道德與法治高效課堂的模式上更好地創新，要對課程的具體教育理念、教育方法更好地轉變，提高課堂教學的可靠性。基于此，本文章對“互聯網+”背景下初中道德與法治教育的有效策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：“互聯網+”;初中道德與法治;有效策略

引言

初中道德與法治課程的內容相對比較抽象，可能會給學生的理解造成一定困難，使學生失去學習興趣。信息技術最顯著的優勢就是簡單方便、信息量大，可以幫助學生理解部分較為抽象的知識點。因此研究初中道德與法治教學和信息技術的整合策略有著十分重要的現實意義。

一、“互聯網+”背景下初中道德與法治教學的優勢

首先，在初中道德與法治教學中，教師運用信息技術可為學生營造一個多姿多彩、形象逼真的課堂學習環境，能夠使學生迅速進入積極的學習狀態，改變傳統課堂教學中“學生被動學習”的現象，有利于啟發學生思維。其次，信息技術教學是一種教學模式創新，它突破了傳統教學在時間、空間和教學資源上的局限性，也改變了教學結構，將教學內容轉化為直觀形象的圖片、視頻、真實場景，能啟發學生進行深入思考，還能讓學生在實踐活動中獲得親身體驗。最后，在初中道德與法治教學中，教師借助信息技術能夠促進多學科知識的融合，有利于學生在有限的課堂時間內同時學習和鞏固多學科知識，對踐行新課程標準、落實素質教育、培養學生學科素養、促進其全面發展意義重大。

二、“互聯網+”背景下初中道德與法治教育的有效策略

（一）利用信息技術進行課堂導入

課堂導入是課堂教學中的重要環節。學生只有對所學內容感興趣才會積極主動地參與到課堂教學中。在初中道德與法治課堂的導入環節，教師可以發揮信息技術的優勢，讓學生對所學內容感興趣，吸引學生注意力。例如，在教學“敬畏生命”時，教師可以在課堂導入階段利用多媒體輔助教學，為學生播放有關清明祭祖、向人民英雄敬獻花籃、“5.12”地震的圖片或視頻，讓學生認識到生命的脆弱和可貴。這樣，學生能夠對教材中的知識理解得更加深刻，同時也能更好地樹立珍惜生命的意識。

（二）利用電子白板展示相關案例

《合理利用網絡》的教學過程中，一定要讓同學們充分地明白，網絡本身就是雙向的選擇。例如，在電子白板的展示過程中，對初中學生沉溺網絡、不能自拔的現象進行分析。通過社會的調查和研究，發現很多學生接觸網絡以后，并沒有科學地利用，完全是沉浸在娛樂的層面上，不僅荒廢了學業，同時在自身的黃金成長時間上造成了嚴重的浪費。除此之外，在情境的創設過程中，電子白板的應用也要對學生的積極案例做出分析。例如，xxx每天在網絡上記錄新聞動態、關心國家大事，不僅在寫作素材上增加，同時在個人語言表達能力、思想政治素養、法律學習內涵上增加，成為了學生的楷模。利用正反兩種案例來對比，能夠直接在合理利用網絡的情境塑造上，讓同學們明白如何合理利用網絡。

（三）采用微課堂模式對學生進行教學

相對于傳統教學，微課教學的直觀性、生動性較強。首先，教師可以運用微課豐富教學內容，初中道德與法治當中有很多理論知識，這些知識對初中學生來說是非常枯燥的。因此，教師在課堂教學當中需要創新教學理念和教學方式，讓學生可以主動地參與到教育教學活動當中。教師可以在課下找一些生活中的案例。比如說《堅持以憲治國》一課，在這節課當中學生需要知道憲法是我國的根本大法，具有最高的法律效力和法律權威。在這節課當中教師就可以運用微課把社會主義核心價值觀融入課堂教學當中。教師在上第一節課的時候可以把憲法內容剪輯成一個微課視頻，并用生活中的案例讓學生可以加深對憲法的理解，了解如何用憲法治國。同時教師通過網絡尋找一些與憲法相關的知識，激發學生的學習興趣。最后，微課還可以作為學生的復習資料，學生在課下還可以利用微課進行理論知識復習。

（四）利用信息技術激發學生情感

在初中道德與法治教學中，教師要引導學生將所學知識運用到實踐中去，并且形成正確的價值觀。在平時，教師要加強與學生的溝通，加深對學生的了解。這樣，就能使學生在情感上產生共鳴，促進學生自身修養的提高。例如，在教學《品出情感的韻味》時，教師在教學中可以利用多媒體播放電視節目《朗讀者》中斯琴高娃讀《寫給母親》的片段。然后提問：斯琴高娃并不是作者，為什么她會產生這么深的情感，仿佛是在說自己的母親？在學生思考并回答問題后，教師要進行總結。通過這樣的方式，學生能夠更加全面地了解情感，能夠用發展的眼光看待情感帶給自己的成長。

（五）利用網絡平臺豐富學習資源

在實際教學中，教師可以利用網絡平臺給學生提供豐富的學習資源，在拓寬學生視野的同時，促進學生綜合素養的提升。例如在講解《延續文化血脈》時，教師可以借助網絡平臺為學生收集相關的資料。關于傳統美德，不同的學者、專家會存在不同的理解。為了幫助學生更加深刻地理解傳統美德，教師可通過多媒體給學生展示《大學·圣經》中的“身修而后家齊，家齊而后國治”，《弟子規》中的“首孝悌，次謹信;泛愛眾，而親仁”等內容，幫助學生感受中華傳統文化的魅力。

結束語

道德與法治課程是對未成年學生進行德育教育的重要課程，是提高他們思想道德素質，培養他們正確的世界觀、人生觀、價值觀的有效途徑。要想將這一課程真正落到實處，并發揮其思想引領、道德約束的有效作用，教師就要充分認識到信息技術對道德與法治課堂教學的積極意義，在教學實踐過程中靈活選擇教學方法、科學設計教學環節，充分利用現代信息技術提升教學效果。

參考文獻：

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