關于高三政治課堂提升學生自主學習能力的思考

胡傳紅

摘要：對于高三學生而言，進入高三之后，他們將要面臨系統的復習。政治課程對于文科生而言是一門需要認真復習且需要大量背誦的課程。但是，由于學生的遺忘規律和政治這門課程本身的難度導致很多高三學生進入高三政治學習之后就產生了比較畏懼的心理，針對這一問題需要高三政治老師尋找對應策略，培養學生的自主學習能力，通過學生自主學習能力的培養組織學生不斷提高學習政治的效率，提高自己的成績。因此在本文中筆者將主要探究關于高三政治課程如何提高學生自主能力的策略探討。

關鍵詞：高三政治課程;自主學習能力;思考探索

引言：高三階段的學習時間緊任務重，對于學生而言，需要把握好時間不斷提高自己的自主學習能力，這樣才能有效提高政治課程的復習效率，才能在有限的時間內學習到更多的知識。因此對于高三政治老師而言，需要有效培養學生的自主學習能力，學生的自主學習能力是高中政治學科中一項比較關鍵的能力，具有自主學習能力的學生，往往在學科中能有好的表現，并且也可以有效為學生之后的學習奠定良好的基礎。在素質教育的當下針對當前的教學形式而言，筆者將在本文中提出一些培養學生政治自主學習能力的策略。

一、培養高三學生自主學習能力的重要性分析

在素質教育的當下對于學生的自主學習能力的培養尤為重要，并且對于當前的高三學生而言，需要在實踐中不斷提高自身的自主學習能力，這對于提高學生的獨立能力極其重要，高三階段學習任務重時間短，而政治課程是一門知識較為冗雜且內容豐富的課程，其中的知識要點比較雜亂。對于高中老師而言，沒有辦法在如此短的時間內去將所有的知識體系給學生過一遍，因此在這個時候就需要高三學生具備良好的自主學習能力，讓學生成為課程主體。另外培養學生的自主學習能力，可以讓學生對于政治知識展開思考能夠讓學生在上課過程中敢想、敢說，在課程中展開想象的翅膀并且也能夠讓學生在緊張的復習氛圍中展開自主學習能力的培養，讓學生能夠不斷發散思維，提高學生的自主學習能力。

二、高三政治課程中提高學生自主能力的策略思考。

（一）積極提供學生自主思考探究的空間

高三政治學習階段，時間緊任務重。傳統政治教學課堂中，老師一般采用灌輸式教學方法，學生在課堂中成了被動接受知識的“客體”。這樣的課程形式不是學生喜歡的，并且也忽視了學生的主體地位，不利于培養學生良好的學習習慣，因此對于高三政治老師而言，需要有效展開課程改革，培養學生的自主學習能力，讓學生在課程中敢思考，敢談自己的理解。在理論學習階段，為了讓課程的趣味性展現出來，避免學生在學習的時候產生枯燥感，那么高三政治老師可以在課程中引入一些熱點話題熱點新聞，讓學生對于這些新聞展開探索，并且在新時代的高考中，我們經常會發現高考題目，其實經常也會從這些熱點話題中進行選材，讓學生進行分析。老師這樣做既可以讓學生對于政治展開學習，又可以提高其實踐水平，使得學生的政治知識結構不斷完善，提高其課程效率。例如：2020年的政治熱點話題，《十二個五年規劃》中提出文化是民族的靈魂，可以充分滿足人們日益增長的精神文化需求，需要充分發揮文化引導社會、推動社會發展的功能，充分發揚中華民族精神，請你運用文化知識，談談你對文化功能的理解？當學生想要做此類題目時，那么學生就可以以小組探究的形式展開分析，強化其政治學科思維獲得更好學習體驗的同時提高其政治成績。

（二）整合資源，共同學習

高三階段的政治學習，不只是課內知識，更多的要讓學生大膽地走出課本，去學習課外知識去將課外熱點話題與課堂內容，兩者有機結合起來，并且讓學生能夠自主地對知識進行探究獲得更好的體驗的同時，不斷提高學生的政治核心素養。對于政治老師而言，可以根據自己所設定的課程目標向學生提出問題，讓學生帶著問題去尋找答案，增強學生的自主學習意識的同時，也讓學生獲得了一定的解題方法。例如：調整經濟結構，大力培育新興產業這塊的知識，就包含了產業結構、分配結構、交換結構等方面的知識，那么老師就可以選擇一些這塊的題目，讓學生對于這塊的知識展開自主思考，探索產業分配結構的知識內容，拓展自己的視野。

（三）構建政治知識網絡

在高三政治學習過程中，對于高中政治老師而言，需要對高中三年的政治知識有宏觀的把握，幫助學生建立起知識網絡，讓學生在學習階段能夠更加高效更加系統。此外，在引導學生構建政治知識網絡時，要讓學生找到知識之間的內在聯系，并且將整個政治知識梳理成清晰的脈絡，提高學生的歸納總結能力。例如：高中哲學這塊的內容，其實對于學生而言是比較難的知識，那么想要幫助學生很快掌握哲學內容，那么就需要學生有更加精準的知識把握，夯實基礎。對哲學的基本觀點有所了解，掌握哲學基本原理，形成系統化的哲學知識網絡，并且幫助學生展開自主學習自主探究哲學理論，提高高三政治課程學習的效率。

總結：綜上所述在高中政治學習過程中，對于政治老師而言，需要把握課程知識和課外知識，不斷提高學生的自主學習能力，做到還課程主體與學生，讓學生能夠在高三階段培養好自己的學習能力和思維創新能力，并為學生之后的政治學習奠定良好的基礎。

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