讓數學日記更有“數學味兒”

徐雅玲

摘 要：寫日記是為了記載一天中發生的重要事情，其目的是為了對自己的言行舉止進行總結，記錄自己的情感狀態。而數學日記是在數學教學的過程中逐漸發展起來的一種新的教學方法，在寫數學日記的過程中，學生可以對課堂上學到的數學知識進行總結反思，鞏固知識，并且通過這種獨特的實踐方法，可以讓學生發現數學的魅力，因而這是一種很好的教學手段。文章對小學高效使用數學日記的方式進行探討。

關鍵詞：小學數學;數學日記;實踐探討

一、 引言

數學日記，主要是學生在進行數學學習時，將自己學習數學的過程以及在學習中的心得，通過文字的形式記錄下來。教師要求學生寫數學日記的方式，記錄下自己學習數學知識的過程，可以充分了解學生在數學學習過程中所經歷的思考，同時可以讓學生體會到數學學習的樂趣。在寫數學日記的過程中，學生也可以將自己在學習中不明白或者遇到的困難，以及如何克服這些困難的歷程記錄下來，或者學生也可記錄下對某一個數學問題的探究方案是怎樣的，也可以記錄在日常生活中遇到的一些數學問題，讓學生明白生活處處有數學的道理。這樣的教學模式可以為教師的教學積累大量的資料，同時可以提升學生對數學學習的興趣，興趣是最好的老師，學生只有對數學學習充滿興趣，才可以更有效率地學習數學知識。

二、 小學數學日記的意義

當前的數學教育階段過于強調學生的應試能力，而忽略了學生在學習過程中學習能力的培養，尤其是學生在學習過程獨立思考、總結反思、自我監督的能力。在學習過程中任務由教師布置，學生只要被動地完成教師交給的任務即可，沒有培養學生主動學習的意識，這對學生以后的學習是非常不利的，小學教師在授課時除了傳授數學教材上的知識，還應積極引導學生對所學知識進行構建思維框架，讓學生能夠對所學的知識做到靈活掌握，讓學生在學習過程中能夠合理運用所學知識處理數學問題。因此教師在教學過程中要著重培養學生的學習習慣，而在小學階段數學教學的過程中，寫數學日記是一種比較理想的方式，小學階段寫數學日記有如下重要意義：

（一）幫助學生對數學知識進行總結反思

寫數學日記是讓學生在數學學科學習的過程中，將在課堂上學到的數學知識進行總結，并以文字的形式記錄下來。在這個過程中，學生是對課堂上學到的知識進行復習，可以加深學生對數學知識的理解，同時，學生在總結的過程中，會發現一些在課堂學習中不能理解的地方，從而可以查缺補漏，加深印象。而教師可以通過批閱學生數學日記的方式，了解學生的學習情況，有目的地在接下來的學習階段對學生進行學習指導。

（二）培養小學生主動學習的能力

在小學階段，學生天性爛漫，想要讓學生主動學習需要加以引導。通過讓學生寫數學日記，可以使學生在學習過程中學會主動思考、回顧所學知識、增強數學能力，使學生主動反思在課上學習過程中遇到的問題，能夠有效地為學生的數學復習提供幫助。想要讓學生學會主動學習，還要提高學生在小學數學學習過程中的成就感，通過數學日記，學生可將一些困難的題目理解透徹，在考試中獲得優秀的分數，課堂上得到教師的表揚，這對提高學生的興趣很有幫助。

（三）小學數學日記對教師教學具有指導意義

新課標對教師教學提出了新的要求，要求教師“要面向全體學生，適應學生個性發展的需要。”小學數學教師可以在批改學生數學日記的過程中，理解學生思維、過程、方法、情感，清楚學生在數學學習的過程中所面臨的問題，使得教師在教學過程中做到有的放矢，有力促進學生的全面、健康發展。同時對教師的教學能力的提升也會很有幫助。

三、 小學數學日記的指導策略

（一）課堂教學，培養學生的數學語言表達能力

雖然都是日記，但數學日記和傳統的日記有很大的不同。它們的寫作方式、寫作思路以及寫作目的都有較大的差異，學生在初次寫作的過程中，很難寫好一篇數學日記，不知道數學日記應該從哪些方面開始寫。此時教師不能給學生在語言表達和語言組織方面有太大的壓力，小學數學教師可以在學生寫數學日記之前，為學生做一些相關方面的鋪墊。首先，在課堂上拿出幾篇寫得很好的數學日記給學生觀摩，讓學生直觀上了解一篇數學日記應該怎么寫作，給學生打開數學日記的寫作思路，并讓學生在課堂上做一些有關數學語言描述問題的訓練，讓學生在接下來實際寫作數學日記的時候，有一些心理準備。

在小學數學的課堂中，教師也要適當地給學生提供更多的講數學知識的機會，訓練學生數學語言的表達能力。教師要給學生設置好相關的數學情境，讓學生在該情境中思考，鼓勵學生用數學性的語言，表達在該情境學習過程中獲得的思考和體驗，并引導學生在數學表達時，將自己的思考過程與教師和全班同學分享，給學生更多的數學思路，促進全班同學共同進步。這對學生個人而言能達到知識復習的目的，同時這種數學語言的表達思路在學生寫數學日記的過程中很有指導意義。

在課堂教學的過程中，教師要讓學生明白一個道理，那就是學生在寫數學日記的過程中，不要只是機械地將數學知識羅列到數學日記中，最好添加上自己的感悟或者對數學知識的運用，比如，在學到分子分母那一節時，有學生的數學日記這樣寫道。

今天老師在課堂上講了分數的用法，我發現分數真是個有趣的東西，比如，我的一本書有三十頁，每一頁都是一本書的1/30。分數還可以用來相加減，兩部分1/2的書頁相加就是整本書，也就是一。同樣的道理，將一張餅撕開兩半，那每一半都是餅的1/2，再把餅拼起來，那就是兩個1/2，也就是一整張餅。分數相加減時，如果分母都是一樣的，就不用管分母，把分子相加就可以了，在寫分數的時候，一般要先寫分數線，表示平均分的意思，再寫分母，最后寫分子，我覺得學會分數我們生活中很多的分類問題都能解決了。

這篇數學日記，篇幅不長，而且其中涉及的知識點也比較簡單，但難能可貴的是，學生在寫這篇數學日記的時候添加了一些自己的思考。數學是一門邏輯性較強的學科，在學習的過程中，學生要學會主動思考，自己分析問題，對知識點增加自己的理解。筆者認為如果學生能培養出這樣的素質，那么對學生在小學階段學習能力的開發是很有幫助的。