小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略探究

李詠梅

摘 要：隨著新課改的不斷推進以及科技的不斷發展，國家教育部門越來越重視小學生的培養，因為他們處于教育的基礎階段，需要接受更加良好的教育，尤其是十分注重小學數學教學中學生解決問題的能力。如果想要培養學生解決問題的能力，教師就應該去探索更新的教學方法和教學觀念。所以說，文章就小學數學教學中培養學生解決問題的能力進行論述。

關鍵詞：小學數學;教師教學;解決問題;培養能力

在小學階段，數學是所有學科中學習起來比較難的一門學科。況且，數學是學生上學的過程中都需要學習的一門學科，無論處于哪一個階段的學習，數學都是需要同學以及教師去認真學習鉆研的一門學科。尤其是在小學的課堂里，學生學習的科目就比較少，在四五門學科的課程里數學還是占據著重要地位，小學年齡段的學生思維認知能力還沒有那么成熟，學習數學是有一定難度的，尤其對于解決數學中存在的一些問題更是難上加難。因此，教師就應該掌握一定的技巧去培養學生解決問題能力，讓學生可以得到解決問題的更多方法，增強自身各方面的能力。

一、 小學數學教學中學生解決問題能力培養的現狀

（一）教師單一傳統的教學觀念

教師總是一味地使用傳統的教學觀念去教學生，在課堂上只專注于課本內容。只有教會學生解題思路以及技巧，才可以讓學生的解題能力有所提高，然而，教師總是讓學生在課上做題，在課下做練習，教師認為只要做得多、學得多、練得多，就能掌握的更多，最后可以取得好成績，但這個傳統的教學觀念早已經不適用于現在的數學課堂，現在的教學重點在于培養學生的各種能力，教師這種單一傳統的教學觀念會影響學生綜合素質的發展以及各方面能力的提升。隨著新教育模式的不斷發展，教師要不斷轉變教學觀念，創建新式課堂，滿足新教育模式發展的要求，讓學生綜合素質全面發展，各方面都得到提高鍛煉。所以，教師不能只注重學生學習成績，還要知道教學觀念的轉變對于培養學生解決問題的能力也是十分有利的。

（二）教學過程中學生認知存在錯誤

數學，是步入小學的課堂中就接觸到的學科，它也貫穿到以后的初中、高中的課堂中，而且也是中考高考兩個轉折點考試中都必考的科目。小學的數學相對來說，知識內容還比較簡單，學生還易于理解，到了初中和高中，數學就是相當難的科目了。如果小學沒有打下好的基礎，教師想要快速提高學生的成績是一件不容易的事情。在課堂上學生的思路會跟著教師的思路一起走，學生依賴于教師，這時，教師如果不重視培養小學生數學解決問題的能力，學生就會像教師一樣認為數學不重要。有一句話說得好：態度決定一切！就是以什么樣的態度對待小學生數學解決問題能力的培養，學生就會根據教師的態度來對待學習。因此，造成了學生錯誤的認知，從而影響了學生各方面能力的提高以及發展，讓學生不再具備解決問題的能力，不能夠更好地去提高自己的數學成績。

（三）教師對數學教學的積極性較低

部分教師認為小學的數學知識十分簡單，因此不需要就如何提高課堂教學效率進行交流探討，更不需要研究如何培養小學數學解決問題的能力。部分數學教師是通過傳統教學模式來進行教學的，對新課程的改革探索沒有上心。然而，對于小學生來說，他們智力發育不全，許多知識不通過教師的引導是不會明白的。尤其是對于一些數學中的難題，如果教師不著重地去培養學生解決問題的能力，那么大部分的學生是無法完成學習任務的，因為他們不具備相應的能力，就不會解決更多的難題，甚至可以說并不知道從哪入手。在小學這種最基礎的階段，教師教學的積極性十分重要，只有教師具有很高的教學積極性，才可以讓學生對學習數學產生極高的熱情，這樣學生才可以更好地去學習數學，對學習數學產生一定的興趣，同時就會對數學中的難題有解決策略，獲取更多的策略，教師也不會再因為學生不會解決問題而苦惱，因此，教師必須增強自己對教學的積極性。

二、 小學數學教學中培養學生解決問題能力的策略

（一）巧設情境，激發興趣

對于小學生來說，好多數學問題是比較難理解的，他們往往不容易找到問題的突破口，這時就需要教師做引導，努力的激發學生的學習興趣，讓學生可以從發現問題到解決問題中培養自己的解題能力，從而更好地去尋找解決問題的策略。如果想要讓小學生解決問題能力有所提高，教師就必須根據學生的性格特點去創造相應的教學模式，因為只有這樣，學生才可以對學習數學產生一定的興趣，才可以有一定的動力，去解決數學中所存在的問題，教師應該讓學生掌握適當的審題能力，可以通過不斷做題去培養學習解決問題的能力。

例如：在進行北師大版小學數學一年級上冊《加減法二》的教學時，首先教師應該創設一定的情境，激發學生的學習需求，讓學生可以從內心深處產生解決問題的想法，帶著一種好奇心去學習，只有這樣教師才可以更加容易地去培養學生解決問題的能力。如教師可以以做游戲的形式，告訴學生加減法的運算，讓學生在今后的做題當中都可以聯想到教師的游戲情境，從而拿到更高的分數，而且也使自己解決問題的能力有所提升，從而帶著這種需求去尋求解決問題的策略。

（二）教師應該重視學生間的思想交流

每個人都有自己的思想，況且在學習與生活當中每個人的思想都各有不同，思想是人類很寶貴的財富，一個人擁有什么樣的思想，就會有什么樣的成果。所以，教師如果想培養學生解決問題的能力，就應該注重學生的思想交流，讓學生把自己的解題方法講給身邊的同學聽，互相交換彼此的解題思路。因為不同的思想可能會產生不同的結論，一個好的想法可能會引發另一種思路的產生。因此，互相交換自己的想法可以讓學生的思考能力有所提高，從而獲得更多解決問題的策略，達到一種解決問題能力穩步上升的效果。所以，在培養學生解決問題能力的過程當中，教師的角色十分重要，教師應該時時刻刻注重自己的教學觀念，同時還要注重學生的思想交流以及性格特點，因為只有這樣，才可以更好地去培養學生的各種能力。