試論慕課大學英語教學設計的基本原則和思路

摘要：所謂的慕課指的是線上大規模開放的網絡教學課程，近些年來隨著網絡科技的不斷發展與繁榮，慕課這種新型的教學形式逐漸受到越來越多教育學者的關注。慕課落實的最為關鍵的核心是設計者所設計的各種課程，一般來說課程會以短視頻的形式呈現，這些視頻基本上都是預先錄制好的，學生在觀看時可以同步下載免費的講義。再者視頻中還會鑲嵌一些簡單的測驗用來對學生進行測試，由系統設計的軟件自動對其進行批改，同學之間還可以相互評價，當然也有專門為學生開放的學習討論平臺以及社群。慕課的存在使得高校的教育資源得到了最大程度的共享，對于這個教育界都有著極大的促進作用。

關鍵詞：慕課;大學英語教學;教學設計;設計原則與思路

引言

慕課這種新興教育方式的出現對于全球的高等教育來件都是一種極大的推動，當然對其應用的過程中，高等教育既面臨著機遇也遭遇著挑戰。大學英語教師在教導學生英語知識的過程中需要加強自身職業技能與學生學習的同步發展，借助于慕課的現代化教學理念來對教育模式以及方法等進行創新融合，幫助學生的英語學習可以更加輕松。

一.大學英語線上教學的現狀

（一）英語教師對線上教學資源的開放不夠主動

當前有一些高等院校已經開始重視英語慕課資源的建設與開放，但相關的工作基本上是需要英語教師在自己的課余時間去進行相關課程視頻的制作與上傳，教師本身就已經要承擔對學生的教學工作，課后可能還有一些其他的科研工作要進行，因此很難有太多的精力去進行該項工作的完成，因此在線上教學資源的開放性分享上高校英語教師的主動性有所不足。

（二）開放的資源難于與學生日常英語教學體系相融合

從慕課，微課等視頻教學新式誕生之后，很多學校就投入了人力物力就進行相關的教學資源建設，但這些都是獨立于學生英語的日產教學之外的，很多已經制作完成的教學資源無法很好地融入到學生的日常學習中去，以至于形成：慕課很好，但并沒有什么用的尷尬局面，最終造成教學資源以及其他物力人力的極度浪費。

二.慕課大學英語教學設計的基本原則與思路

（一）要以交互性為教學設計的導向

在當前慕課發展迅猛的背景下，高校英語教師應該將慕課的應用納入到大學生英語教學改革的重要環節中，課堂教學的環境邊界逐漸變得模糊，甚至隨著慕課的發展其邊界將會完全消失。慕課既是一種教學資源，也會是大學英語教學的另一種課堂形式。教師在應用慕課進行大學英語教學的過程中必須對相應的慕課進行系統性的規劃設計，并按照實際教學的現實情況組織慕課的實施[1]。舉個例子，在進行大學英語慕課設計的過程中，相關的設計核心應該從教師教導轉移到學生的學習上，學生應該成為慕課教學的核心，通過互動式的英語教學來幫助學生可以更好地進行英語的應用。

互動性不但體現在課堂的教學，慕課的應用商，還體現在其設計階段，教師將慕課中教導與學生學習的時間與空間進行合理的布局，借助于任務式的教學方式來促進學生在觀看慕課的過程中可以進行更多的交互學習，幫助學生在課堂上的參與度獲得極大提升，從而使得課堂教學的有效性可以達到更理想的狀態。當然交互性在慕課設計中的應用必須遵循學生在學習上的認知規律，所設計的慕課課件必須能夠是學生可以接受的難度水準，在此基礎上，教師在進一步加強慕課微視頻中需要學生參與，進行交互的部分，促進學生與教師之間關于學習的溝通可以更順暢。

（二）要以保障學生的課堂參與為教學目標

高等院校在對學生進行英語教學的過程中遇到的一個非常難以突破的問題就是學生對于課堂的參與度不夠高，很多大學生在英語教學課堂上只想安靜坐著，不愿意去配合教師所進行的各種英語教學活動，以至于很多學生在英語教學中其實是遇到了比較多問題的，但卻因為對課堂的參與不夠而無法及時將自身的問題反饋給教師，最終只會造成自己在英語學習的道路上困惑越積越多。再者課堂上學生的參與度不高無形中也影響了教師本身在課堂教學中投入的積極性，整個課堂氛圍變得沉悶，無趣，英語教學質量自然遲遲無法提升。

在進行慕課大學英語教學設計的過程中應該要以保障學生在課堂上的參與度為教學目標，最大程度上幫助學生在課堂上能夠積極地去運轉自身思維，避免所有知識都由英語教師全部灌輸的局面出現[2]。英語教師要借助于各種先進的設備以及相應的計算機技術來幫助進行慕課的更合理設計，要增加慕課視頻中的趣味性，從而提升學生對于慕課課程的興趣，能夠擁有強烈地去探索其內涵的興趣，由此學生在課堂上的學習積極性首先會增加許多。再者教師還應該幫助慕課具備更多元的學習方向，每一個學生在慕課學習過程中都能夠找到自己最喜歡，最能接受的學習方式，比如說有課堂互動模塊，學生自主練習模塊，師生互動模塊，學生探討模塊等，學生可以根據自己的喜好以及需求來進行學習模塊的選擇，最大程度上滿足學生在英語學習方面的各種需求。甚至于還可以開放慕課的個性化定制模塊，提供給學生一定的構成素材，由學生自己定制自己喜歡的學習方式，在滿足學生探索欲望的同時也幫助學生尋找到最適合其英語學習的模式。

三.結束語

大學英語教學在新的時代應該有新地教學模式與方法，慕課作為新興的教學模式，將其應用在大學英語的教學與改革中是極為必要的，且對于學生的大學英語學習來講，慕課也的確是能夠帶去諸多便利，最終幫助學生的大學英語學習效率變得更高的。教師在設計慕課英語教學并對其進行落實的過程中需要不斷提升自身的職業素養，加強對慕課的理解與認知，并充分掌握相關的技術能力，再結合自身對于大學生英語學習特點的了解，來設計制定更加具有互動性，能夠保障學生課堂參與感的慕課課程，幫助學生在更好的英語學習環境中獲得更理想的英語成長。

參考文獻：

[1]易玉何.淺析慕課教學設計的基本原則及思路[J].中國信息技術教育，2017，000（011）：80-81.

[2]陶冶情.基于"慕課"的高校英語教學改革探討[J].考試與評價（大學英語教研版），2019，98（01）：45-48.

作者簡介：楊梅，197708，女，漢，河南南陽，碩士，河南牧業經濟學院，副教授，大學英語教學，英美文學，跨文化交際。