核心素養背景下高校數學教學改革策略分析

摘要：隨著新課程改革的不斷深化，高校數學教學也應順應新課改的步伐，采取科學有效的教學方式，建立高效的數學教學課堂。在核心素質背景下，核心素養作為新型的教學理念逐漸的滲透到高校的數學教學之中，更是教師必須要重視教學任務。因此，傳統的教學方式依然不能滿足高校數學教學的開展，數學教師必須要對課堂教學進行創新，構建新穎高效的數學課堂，提升學生的數學素養，培養學生良好的數學能力。高等數學是大學普遍開設的課程，對學生專業課程的學習有著重要的意義，所以，教師積極改善教學現狀，采取科學有效的教學方式，提高課堂教學質量。本文主要就核心素養背景下高校數學教學改革策略進行分析，希望能夠給大家帶來幫助，以供參考。

關鍵詞：核心素養;高校數學;改革策略

“核心素養”是指學生應具備適應終身發展和社會發展需求的必備品格和能力。而大學時期是學生步入社會承上啟下的階段，是學生學習和提升個人能力的關鍵時期。所以在高校的數學教學中，應該注重學生的能力培養。但是，從目前的教學情況來看，高校的數學教學中存在著很多的問題，需要教師在教學過程中不斷地改善教學方式，提升教學質量，對數學教學進行創新，才能實現對學生全方面的培養。

一、重視數學學科的特點

數學教學改革應該從自身學科的特點出發，要建立在學科特點的基礎之上，數學是一門邏輯性較強、思維性加強的學科，而且具有一定的抽象性，但是數學學科應用的范圍十分廣泛，與我們的生活息息相關，數學與外界有著密切的聯系，數學中概念、蒞臨是現實世界中的原型，并不是憑空捏造出來的知識理論，而是在實際的實踐中總結和摸索出來的知識[1]。

因此，鑒于高等數學學科的特點，在進行數學學科教學改革的過程中，應該從這幾點出發，首先，數學教學中不能將數學單獨的劃分成理論和定理的體系，將數學理論與實際脫離。一旦將數學與實踐脫離，將會失去數學教學的本質，不能有效的培養學生的數學能力，所以教師應該注重學數學應用能力的培養，在教學中開設“數學建模”和“數學實驗”等課程，將數學的實踐教學更好的體現出來。其次，在數學實踐教學中，教師要堅守數學原有的課程體系，在沒有充分的根據前提下，不要隨意更改教學教學內容，實踐教學要與數學內容有機的結合，充分體現數學實踐教學的引導性作用，因此，在數學教學改革中，教師要自覺的維護好數學體系的嚴謹性和完整性[2]。

二、要符合學生的發展規律

在核心素養的背景下，教師應該在教學中明確“教”與“學”的內涵，在傳統的教學中，教師強調了教的過程中，并且體現出學生的學的過程，教師將學生當做接受及時的容器，使學生被動的接受數學知識，而在這樣枯燥乏味的教學中，教師承擔了課堂所有話語權，對于學生的學習情況也不會過多的關注，大學時期，教師認為學生有一定的自主性，對知識的理解能力也比較強，在教學中以效率為首，進而忽視了學生的主體性能，導致學生數學學習的能力并不突出，甚至使學生對數學產生厭煩的心理。所以教師要在教學中充分的大會學生的主觀動能，以學生的實際情況出發，進行合理科學的教學改革[3]。

高校的數學教學一定要確定學生的學習主體地位，培養學生良好的數學素養，這樣才能使學生在今后的專業課程學習中能夠更好地運用數學知識，因此，教師要采取科學有效教學方式，一定要從學生的角度出發，結合學生的發展規律進行教學。教師不應該將自身的認知和思想強加于學生的身上，這樣只能使學生在學習中與現實的生活脫離，影響學生自身能力培養。

三、培養學生良好的學習興趣

興趣是學生最好的老師，更是學生學習數學最有效的推動力，因此，在構建數學教學中，學生學習必須是以學生的主動性進行構建，雖然教師和學生之間是一個共同體，教師要明確自身的責任，做好學生的引導者，而不只是學生的主導者，教師在教學中是參與者和組織者，學生才是教學活動的主題，因此，教師要將興趣和方法傳授給學生，激發學生鼓勵學生對數學的鉆研和創新，只有學生能夠主動的去學習數學名詞阿能有效的提升學生的學習能力，進而構建高效的數學課堂[4]。

在數學教學中激發學生數學學習的興趣是很多教師的困惑，教師要結合數學學科的本質特點與數學知識的文化底蘊，采取一些故事性的教學方式來激發學生的學習興趣。例如教師可以利用數學史的相關故事設計課堂導入，抓住學生的心弦，激發學生對數學學習興趣。而且教師教學過程中要注意講課的語言，必須要富有生動的感染力，用語言的魅力去誘發學生對數學的思考和興趣，其次，教師在教學過程中，要巧妙的運用一些幽默、夸張、比喻的語言技巧，使學生能夠進入到教學情境之中，進而讓學生高效、快樂的學習數學知識。

四、結束語

總而言之，在核心素養的背景下，高校數學教學要注重學生數學素養的培養，教學改革要結合學生的實際情況，根據學生對數學知識的需求，采取科學合理的教學方式，提升教學質量，培養學生數學知識的實踐能力，注重學生的素質發展，進而促進學生全面性發展，為學生今后走向社會打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]胡大勇.基于核心素養的高校數學教學改革策略[J].中國多媒體與網絡教學學報（中旬刊），2020（2）：43-44.

[2]常秀玲.基于專業需求的大學數學教學改革策略[J].中國戰略新興產業，2019，（28）：3-4.

[3]施培成.微課教育背景下高校數學教學課程改革策略探析[J].大眾標準化，2019，No.305（12）：184-185.

[4]路佳佳.基于統計分析的大學數學教學改革的策略研究[J].國際公關，2019，No.96（12）：123-123.

作者簡介：王士軍（1963一）內蒙古臨河人畢業于內蒙古民族師范學院理學學士，內蒙古河套學院數學與計算機系，副教授。