利用信息技術(shù)培養(yǎng)小學(xué)生立德樹(shù)人的模式研究

周曉宇

摘 ?要：小學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育是我們教育的根本任務(wù)。疫情使學(xué)生不能到學(xué)校一起學(xué)習(xí)，此時(shí)的信息技術(shù)真正地起到了“延時(shí)不延學(xué)”重要作用。其實(shí)，隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，信息技術(shù)與小學(xué)生德育教育緊密結(jié)合起來(lái)，能夠大幅度提升小學(xué)生德育教育的水平。當(dāng)我們用愛(ài)心、關(guān)心、耐心、恒心去播種“立德樹(shù)人”的種子之后，我們收獲的不僅僅是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更收獲到教育的明天和希望！

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);創(chuàng)新;立德樹(shù)人;模式

小學(xué)生進(jìn)行立德樹(shù)人教育是我們教育的根本任務(wù)，作為一位道法老師的我，更是有義不容辭的責(zé)任。在剛剛過(guò)去的疫情期間的兩個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)中，現(xiàn)代化教學(xué)真正起到了“延時(shí)不延學(xué)”作用。受到了老師、家長(zhǎng)及其社會(huì)一致好評(píng)。現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用，是目前教育教學(xué)非常重要的手段。隨著信息技術(shù)快速發(fā)展，如何合理的、創(chuàng)新的將信息技術(shù)與小學(xué)生德育教育緊密結(jié)合起來(lái)，能夠大幅度提升小學(xué)生德育教育的水平，是非常值得研究的問(wèn)題。

一、QQ群經(jīng)典啟迪篇

對(duì)于一個(gè)人的成長(zhǎng)，自我道德修養(yǎng)很重要。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)時(shí)期正是塑“仁”關(guān)鍵時(shí)期。此時(shí)的關(guān)鍵點(diǎn)是引導(dǎo)他們具備堅(jiān)強(qiáng)的信念、充足的信心及掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，最后一定要有健康的生活心態(tài)和人生的態(tài)度。為此，在平常的教學(xué)中我經(jīng)常帶領(lǐng)孩子們觀看專(zhuān)家講學(xué)經(jīng)典的視頻。特別是在剛剛過(guò)去的疫情期間在家網(wǎng)上授課播放的QQ視頻內(nèi)容，多數(shù)是道德修養(yǎng)篇。每每觀看，孩子們都會(huì)留下激動(dòng)的淚水和波濤洶涌的心潮，然后留言到QQ群里。在QQ群里，同學(xué)們抒發(fā)出自己的感受，啟發(fā)。例如：通過(guò)觀看南懷瑾老師娓娓道來(lái)的《論語(yǔ)別裁》視頻，學(xué)生從“弟子入則孝，出則悌，謹(jǐn)而信，泛愛(ài)眾，而親仁。”中領(lǐng)悟到了在家要孝敬父母;出門(mén)要尊敬兄長(zhǎng)，誠(chéng)實(shí)守信;對(duì)大眾要有博愛(ài)之心，要和有仁德的人親近等方面的道德修養(yǎng)。

二、偷拍視頻修正篇

用視頻留住孩子學(xué)習(xí)、生活的瞬間。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“學(xué)校的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝入另一個(gè)腦袋中，而是師生間每時(shí)每刻都在進(jìn)行著心靈接觸。”是的，有的學(xué)生智力很好，但是上課無(wú)精打采，不注意聽(tīng)講，經(jīng)常開(kāi)小差，成績(jī)很差，回答問(wèn)題也沒(méi)有自信，成績(jī)可想而知。怎么解決呢？很是苦惱。終于老師想了一個(gè)辦法“偷拍視頻”——老師每天都偷拍某個(gè)孩子的學(xué)習(xí)視頻，兩周下來(lái)積攢了不少有關(guān)她學(xué)習(xí)的特寫(xiě)鏡頭：有時(shí)趴在桌子上溜著口水在睡覺(jué);有時(shí)東張西望眼睛無(wú)定處;有時(shí)坐在那里發(fā)呆一動(dòng)不動(dòng);有時(shí)回答問(wèn)題答東問(wèn)西或一言不發(fā);有時(shí)小組熱烈討論時(shí)她一言不發(fā)或一旁玩玩具;有時(shí)一個(gè)較難的問(wèn)題她能脫口而后留下一個(gè)燦爛的微笑;有時(shí)別人回答不出來(lái)問(wèn)題急得臉紅，她脫口而出的答案來(lái)解圍，同學(xué)們報(bào)以熱烈的掌聲后不好意思地低下了頭;……當(dāng)她看到這些特寫(xiě)鏡頭時(shí)，時(shí)而睜大眼睛;時(shí)而鄒起眉頭;時(shí)而搖搖頭又長(zhǎng)嘆了一口氣;時(shí)而小聲呢喃：我怎么會(huì)這樣？！時(shí)而……觀看完畢，孩子一臉的茫然之色后陷入思考之中。之后的數(shù)天，習(xí)慣大有改變，成績(jī)由落后生提升到了優(yōu)秀行列。還有一個(gè)孩子，父母說(shuō)她在家做作業(yè)晚上十幾點(diǎn)都做不完，一邊玩一邊寫(xiě)，寫(xiě)寫(xiě)玩玩，玩夠了再寫(xiě)。為此，我和他父母商量一個(gè)策略——用錄視頻法試一試。他父母就偷偷地在孩子的書(shū)房安裝了一個(gè)監(jiān)控進(jìn)行錄像，一周后，他爸爸找人把剪接好的孩子在家學(xué)習(xí)視頻拿給我，我一看心里一喜，效果不錯(cuò)，一定讓孩子看看。當(dāng)孩子看到視頻上自己寫(xiě)幾個(gè)字就開(kāi)始擺弄學(xué)具，一會(huì)東張西望、一會(huì)兒擺弄手指，一會(huì)兒玩玩玩具，突然抬頭看看鐘表緊忙又開(kāi)始寫(xiě)字，不到1分鐘又開(kāi)始重復(fù)上面的動(dòng)作，這樣反復(fù)，從下午4點(diǎn)鐘放學(xué)到了晚上十點(diǎn)鐘，才完成一樣語(yǔ)文作業(yè)，數(shù)學(xué)、英語(yǔ)作業(yè)還沒(méi)有寫(xiě)，自言自語(yǔ)道明天又要挨批了。我偷偷地觀看他，只見(jiàn)他時(shí)而鄒眉頭、時(shí)而瞠目結(jié)舌、時(shí)而嘆氣、時(shí)而苦笑了一下，時(shí)而搖搖頭……看完自己的學(xué)習(xí)情境，我沒(méi)有說(shuō)話，又放了一個(gè)優(yōu)秀同學(xué)在家寫(xiě)作業(yè)學(xué)習(xí)的視頻。經(jīng)過(guò)比較，他看后深思了許久，然后對(duì)我說(shuō)：周老師，謝謝你，我知道自己錯(cuò)了，也知道今后該怎樣去寫(xiě)作業(yè)了，相信我一定能改。從此真的就改變了，他的父母別提有多高興了！

三、“超級(jí)畫(huà)板”創(chuàng)新篇

在使用“Z+Z智能教育平臺(tái)——超級(jí)畫(huà)板”上課，教學(xué)效果很棒。“超級(jí)畫(huà)板”是一種動(dòng)態(tài)幾何軟件，它既能繪制出漂亮的圖案又能讓學(xué)生在課堂上短時(shí)間內(nèi)生動(dòng)、愉悅地滲透立德樹(shù)人的思想。我在教育孩子如何面笑對(duì)人生這節(jié)課而用的“超級(jí)畫(huà)板”設(shè)計(jì)的動(dòng)感配畫(huà)，我用“點(diǎn)動(dòng)成線，線動(dòng)成面，面動(dòng)成體”的動(dòng)畫(huà)演示出不同形狀的3個(gè)人并配文字解說(shuō)的一個(gè)圖文小故事：有人問(wèn)三個(gè)砌磚的工人：“你們?cè)谧鍪裁茨兀俊?第一個(gè)工人（愁眉苦臉地）嘀咕：“你沒(méi)看見(jiàn)嗎，我正在砌墻啊。” 第二個(gè)工人（有氣無(wú)力地）說(shuō)：“嗨，我正在做一項(xiàng)每小時(shí)9美元的工作呢。” 第三個(gè)工人（笑容滿面地）哼著小調(diào)，歡快地說(shuō)：“你問(wèn)我啊？朋友！我不妨坦白告訴你，我正在建造這世界上最偉大的教堂！”學(xué)生在愉快觀看動(dòng)畫(huà)同時(shí)進(jìn)行深思：同樣的工作，視野不同就會(huì)帶來(lái)不同工作體驗(yàn)，獲得不同的工作熱情。從而對(duì)今后的生活、工作態(tài)度會(huì)打下良好的基礎(chǔ)。

“立德樹(shù)人”的教學(xué)理念對(duì)于教學(xué)來(lái)說(shuō)具有積極的意義，當(dāng)我們用愛(ài)心、關(guān)心、耐心、恒心去播種“立德樹(shù)人”的種子之后，我們收獲的不僅僅是學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，更收獲到教育的明天和希望！