小學班主任德育工作滲透心理健康教育實踐研究

潘尚新

摘 ?要：素質教育的廣泛開展，為我國小學教育提出了更進一步的要求。近年來，對學生的心理健康教育，逐漸成為了小學德育工作中的重要組成部分。班主任作為與小學生接觸時間最長、接觸范圍最廣的教師，應當切實認識到自身在心理健康教育中所擔負的責任，做好對小學生的心理健康教育，促進小學生的身心健康發展。本文對小學班主任德育工作滲透心理健康教育實踐展開了探討，以期為廣大教學工作者提供參考。

關鍵詞：小學班主任;德育工作;心理健康;教育

一、小學生常見心理健康問題及成因

小學生年齡尚小，心理發育不成熟，往往會在成長的過程中暴露出一些心理健康上的問題，例如有的學生性格過于任性、以自我為中心;有的學生性格較為內向、孤僻，容易自卑;有的學生存在厭學心理，上課聽講不認真，作業完成差，等等。這些心理問題的造成，并不是單一因素影響的，而往往是由家庭、學校、社會多方面因素共同早就的。

（一）家庭成因

父母是孩子的第一任教師，家長的品德、言行，往往會深重影響到孩子的終身成長。目前不少家長缺乏科學的家庭教育理念，在家庭教育中經常溺愛孩子，或過于信奉打壓式教育，總是苛責孩子，無形為孩子帶來了較重的心理創傷，這些均為造成小學生心理健康問題的重要成因。

（二）學校成因

小學生處于心理成長的關鍵時期，但不少教師在教育中，過于迎合家長的期望，為學生帶來了過多的課業負擔，剝奪了小學生心理健康成長所需要的時間與空間，在教育中為小學生付出的愛心、耐心也較少，這都會導致學生出現不同程度的心理健康問題。同時，部分學校的心理健康教育體系建設落后，心理健康教育資源匱乏，教師開展心理健康教育水平也較低，這也會為學生的心理健康成長帶來不利影響。

（三）社會成因

小學生的自控能力、辨別是非能力較弱，而隨著信息時代的不斷發展，目前社會上以及網絡上對小學生產生吸引力與誘惑力的事物更多，這些事物會無形中誘發小學生的厭學心理，為學生的心理健康成長帶來不利影響，限制學生的身心健康發展。

二、小學班主任德育工作滲透心理健康教育的實踐

（一）加強整合課程資源滲透心理健康教育

心理健康教育形式眾多，在課堂中滲透心理健康教育，是最為重要的形式之一。班主任應當結合自身所教課程特點，在課堂中培養學生積極樂觀的人生態度、昂揚向上的精神風貌，提升學生的心理素質。同時，班主任也應當積極聯合其他任課教師，為學生滲透心理健康教育。例如，道德與法治課、美術課、音樂課都是能夠對學生的身心起到良好熏陶作用的課程，啟迪學生向美、向善。總之，班主任應當重視利用好課堂教學這一心理健康教育的重要陣地，推動學生健康地成長發展。

（二）建立學生心理檔案，做好家校溝通

有效的心理健康教育，必須建立在對學生的全面了解上。因此，班主任應當多方收集與學生心理健康水平相關的資料，建立學生心理檔案，具體可涵蓋身體健康、心理健康、學習熱情、人際關系等多個方面，為心理健康教育的有效開展提供指導，并不斷從家校溝通的角度，滲透心理健康教育。對于部分存在心理健康問題的學生，班主任應當及時以朋友的身份與學生交流，通過平等的溝通，及時幫助學生走出成長的誤區，保障學生身心健康發展。

案例一：我曾經教過一名存在厭學心理的學生，這名學生上課紀律較差，且無法接受任課教師的批評教育。針對這名學生的情況建立了心理檔案，發現他的問題主要源自于父親的放任自流與母親的溺愛，通過分析，認為這名學生的心理需要主要為對親情的需要、對成就感的需要以及對被尊重的需要。因此，我在心理健康教育中首先為家長傳輸了正確的教育觀念，其次將這名學生的座位調到了班級前排，并不斷鼓勵他參與課外活動，將自己的活力釋放到能夠為自己帶來肯定與贊賞的活動中，在發現他取得進步后馬上鼓勵他，終于使這名學生逐漸形成了對自己的自信，能夠在課堂中約束自己的行為，得到了一定的進步。

（三）豐富課外活動，保障心理健康發展

豐富多彩的課外活動，對于促進學生的心理健康發展具有積極作用。因此，班主任應當重視從課外活動的角度滲透心理健康教育。首先，班主任應當重視組織學生開展心理健康知識比賽，通過活動為學生普及心理健康知識，進而促進學生的心理健康;其次，班主任應當積極鼓勵學生參與各類課外活動，改善學生的情緒狀態，進而讓學生在廣泛的交流、實踐中，形成健康的心理素質。

案例二：我曾經教過一名對網絡存在一定沉迷心理的學生，這名學生其實已經認識到了沉迷網絡不好，但就是沒有自控力管制自己。針對這一點，我先做好了對家長的溝通工作，聯合家長一起以疏導的方式，引導該名學生正確使用網絡，其次在班級中利用班會課程，專門與學生探討了使用互聯網的益處與危害，為學生普及了正確使用互聯網的知識;最后鼓勵這名學生參與校園中的互聯網競賽，在競賽中發揚自身在互聯網上的愛好與特長。一段時間后，我發現這名學生沉迷互聯網的情況明顯有了減輕，心理健康發展步上了正軌。

結語：綜上所述，小學班主任為實現在德育工作中滲透心理健康教育，首先應當在班級中營造出一種愛的氛圍，其次應當加強整合多種課程資源，全面滲透心理健康教育，還應當做好對學生的心理健康檔案建設，開展有效的家校溝通，最后應當開展廣泛的課外活動并鼓勵學生積極參與。總之，小學班主任應當在德育工作中多方位、多層次地做好心理健康教育，推動學生身心的健康成長發展。

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