淺析如何在小學數學教學中培養學生的創新意識

覃柳啟

摘要：小學數學教師需要在知識傳授的過程中培養學生的創新意識，從而進一步加強數學教學的有效性。而傳統觀念下的小學數學教學，已不能很好地適應新時代教育發展的進程，教育課程表針對小學生數學教育的教學要求逐漸提高，能有效提高小學生數學創新學習能力。

關鍵詞：小學數學教學;培養;創新意識

對小學生進行創新意識培養的目的是為社會培養創新型知識人才，數學學科作為小學階段學生必修的一門重點學科，對學生的綜合能力發展有著極其重要的影響。

一、現階段小學數學中培養學生創新意識的原則

教師必須要對學生的創新意識特性和數學思維水平進行全面的了解，以全面培養學生的數學綜合素養為最終的教學目標，充分的遵循學生創新意識培養的開放性、實事求是、師生互動的原則，制定具有較高針對性和執行性的小學數學課堂教學方案。另外，教師還必須要從學生的學情出發來進行思考，根據階段性的教師要求和數學教學大綱來進行課程教學內容的優化，利用一些創新性和多元性的教學元素來全面激活學生的創新思維意識和學習主體性。讓學生立足于當下的小學數學知識體系，不斷對未知領域進行探索和研究，大膽的進行數學嘗試和創新。這樣才能全面提升學生的創新意識、發散性思維、邏輯思維能力。

二、在小學數學教學中培養學生創新意識的有效措施

1.挖掘智力潛能，培養創新精神

現在的學生接觸的事物，看到的事物比以前更加多元化。許多學生上幼兒園時，老師就開始帶他們去玩一些智力游樂，發展他們的智力。還未出世的母親就已經通過胎教向她們傳授音樂、故事、古詩等。所有這些，證明了孩子的智力除了特殊情況外，都是可以后天開發和培養的。因此，作為小學數學教師，我們應該有這種意識，在教學中努力發掘學生的潛能，啟迪學生的智力發育、發展，培養學生的創新精神。例如，在學習長方形、正方形時，學生不能完成長方形、正方形周長的計算。可換位思考，只講解正方形、長方形的特點，如對邊相等，并解釋其定義，讓學生自己試著畫出長方形、正方形。這不僅鍛煉了學生的智力，而且擺脫了依賴樣板的教學模式，使學生有了自己的思考和探索空間，對培養學生的創新意識、自主學習能力十分有利。

2.營造情境氛圍，培養創新意識

教學中要注重發揮學生的主體作用，讓學生積極開動腦筋，思考問題，主動探究規律，由被動學習變為主動，使學生愛學、會學。在教學中也注重培養學生的參與意識，才會產生一股激勵自己去學習數學的精神力量，并積極參與數學學習活動。所以教學中要盡量設置情境，以提高學生的學習興趣。例如：教“年、月、日”等知識時，在課前先讓學生收集最近幾年的年歷卡和有關“年、月、日”的小知識。授課時，放手讓學生利用手中的年歷卡片分組列表進行調查研究，通過小組合作總結出了一年中31天的月份叫大月，包括（一、三、五、七、八、十、十二）。包括（四、六、九、十一）在內，一年中的30天叫小月，但二月份的天數卻有爭議，有的小組匯報自己拿的年歷卡上二月份29天，另一些小組匯報28天，針對這一問題，他們小組合作、觀察、共同討論，得出二月份是28天的那一年是平年，29天的那一年是閏年。最終，我教了學生一首歌，讓他們迅速而好地記住了這一知識：一三五七八十臘，三十一天永不差，四六九冬三十整，平年二月二十八閏年二月把一加。在這種教學過程中，學生主動學習，教師引導，并鼓勵學生積極地探索、觀察研究、點撥解決，從而發揮學生的主體性，培養學生的參與意識和合作精神。

3.增強學生的實踐能力，培養學生的創新思維

動腦和動手是有一定聯系的，思維能力與實際操作能力之間存在著必然的聯系。當數學教師在傳統的教學過程中，多數數學教師采用多種方法來提高學生的思維能力，卻忽視了實際操作的重要性。因此，在今后的教學過程中，教師要注重加強學生手與腦的結合，通過實踐讓學生通過動手練習提升想象力。小學教育在重視理論知識的同時，還應注重實踐教學。課堂教學中，要注意引導學生在課堂活動中感知知識的發生、發展和變化，培養學生動手探索、勇于實踐、善于發現的科學精神。把教學材料的創新、教學方法和創新的課堂環境有機地結合起來，使學生的主動學習和創新意識的培養落到實處。教師在日常教學活動中，應及時提供適合學生進行實踐性操作的機會，引導學生主動參與實踐，認真思考，發現問題，解決問題，動手實踐中獲得新知識，掌握新技能。

結束語：在小學數學教學中有效地培養學生的創新學習意識，有助于小學生積極地進行數理技能的學習，自主地進行數學知識的深化探究，完善和健全學生自身的數學綜合素養。通過營造良好的創新學習氛圍，創新數學教學方式，豐富數學課堂教學內容，開展數學教學，可以有效地幫助小學教師在數學教學中有效地培養學生的數學創新意識，提高小學數學學科的學習水平，更好地實現學生全方位的數學創新發展。

參考文獻：

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