妙用網絡數字資源，建構語文智慧課堂

徐春鳳

摘要：隨著互聯網的發展，網絡教學數字資源也越來越豐富。這些豐富的網絡數字資源，對于初中的語文課堂教學能起到輔助作用。在初中語文老師建構語文智慧課堂當中，互聯網資源為語文課堂增添了不少資源，豐富了語文課堂的模式，提高語文課堂的授課效率。初中語文老師應該廣開思路，結合互聯網數字資源，為上好語文課貢獻自己的一份力量。本文就如何利用數字資源建構語文智慧課堂，做一些分析和探討。

關鍵詞：初中語文;網絡數字資源;智慧課堂

語文學科，作為初中學習階段當中最重要的學科之一，如何建構有效的、智慧的課堂，顯得十分重要。初中語文老師應該緊跟時代步伐，結合互聯網技術，發展語文課堂，為初中的語文學習者提供一個智慧的課堂。筆者希望，通過語文老師的努力與學生的積極配合，能夠形成理想的語文教學活動。

一、網絡數字資源在初中語文教學當中的應用價值

網絡數字資源是一種動態的、實時更新的學習資源，它能夠緊跟時代發展變化的步伐。這個方面，比傳統的語文教輔資料更加好用，因為教輔資料往往滯后于實時的情況。進一步說，網絡數字資源的成本低，而且它的資料豐富，內容多樣，它能夠適用于各個學習層次人員的需求。對于語文老師來說，利用好網絡資源的話，能夠大大節約老師的備課時間，使老師有更多的精力進行深入的教學研究。對于學生來說，網絡資源在展示課文形式來說是多種多樣的，它能夠通過聲音或者動畫等等形式，為學生呈現課文內容，有利于吸引學生的注意力，培養學生熱愛語文課堂的興趣。此外，網絡數字資源對于學有余力的學生來說，能夠促進他們深入的學習語文。

二、關于網絡數字資源落實在具體語文課堂的措施研究

1.利用網絡資源，創設具體教學情景

對于過去的語文教學課堂當中，語文老師只能依據課文的內容，帶領學生去想象、去理解課文所描寫的情景。由于初中的學生沒有豐富的生活經歷，所以對于有些課文的描述，他們是不能夠想象出來具體的情景的。另一方面，語文老師比較單調的授課方式，往往吸引不了學生的注意力，長此以往，使學生產生抵觸語文課堂的消極心理。這樣的教學模式是效率低下的，而且大大消耗了語文老師的教學精力，打擊了學生學習語文的自信心。但是，如果利用網絡數字資源，就能大大地扭轉這種局面，把語文課堂生動起來，有效增加語文課堂的授課效果。例如，語文老師在教學曹操的《觀滄海》這首古詩的時候，如果只是簡單的去教學古詩的內容，學生是很難體會到作者那種偉大的精神抱負的。所以語文老師可以去網上搜索《三國演義》的電視劇觀滄海的片段，在課堂上進行播放。通過多媒體的聲音和畫面的呈現，設施了一個具體的情景，學生通過對于情景的觀看，就能夠深刻地體會到古詩作者所要表達的精神情感，進而產生共鳴，慢慢地培養了學生熱愛語文課堂的興趣。再例如，在進行《黃河頌》這篇課文的學習時，老師可以播放《黃河大合唱》的音樂。學生通過音樂，漸漸地接近那個特殊的年代。通過音樂的體會，課文的學習，多方面結合起來，最終學生就能夠真正的理解了課文內容的中心思想情感，通過音樂的情景渲染，學生仿佛看到了那個特殊的年代。

2.通過網絡數字資源庫擴展知識，豐富學生的知識面

通常，課本和語文書籍所包含的知識是有限的，有時候它們不能滿足學生進一步的拓展學習。傳統的課本已經不能滿足新課標的課程學習要求了，目前的初中語文學習是要求全面的提高學生的綜合素質和語文素養。所以，老師應該依據課本所涉及的內容，結合互聯網資源，對于初中語文知識進行擴展，通過多方面的知識來源來豐富提高學生的語文素養。例如，初中老師在教學魯迅先生的《從百草園道三味書屋》時，在講完課本的課文內容之后，可以對于魯迅先生的生平和他的其他作品的內容進行擴展學習。語文老師可以在課上播放《覺醒年代》電視劇關于魯迅先生如何寫《狂人日記》的過程的片段，這個展示可以吸引學生對于魯迅先生的進一步了解。或者，有時間的語文老師，也可以播放由魯迅先生作品《阿Q正傳》拍攝而成的電影。學生通過以上利用網絡資源進行的擴展學習，充分的提高了學習的興趣，同時增加了不少語文的其他知識。由課本內容作為線索，利用互聯網資源，進行到知識內容的全面構建，這種線到面的學習過程是極其有效的。

3.利用互聯網平臺，建構語文學習交流群組

互聯網是一個廣闊的平臺，老師和家長應該積極的利用起互聯網數字平臺，為學生搭建一個語文學習交流群組。通過語文老師和學生家長的手機應用程序，建立起一個初中語文學習交流群組。這個群組需要家長的積極配合，才能夠順利地進行，因此學生家長要積極參與進來，在學習上老師、學生、家長是一體的。這個學習群組的功能有很多，首先語文老師可以進行語文學習資源的分享，其次，學生可以在群上提問題，語文老師可以進行及時的問題回答，幫助學生順利地完成知識的學習。其他功能還有語文老師可以及時發布通知，學生能夠及時依據通知進行學習上的調整。語文老師也可以依據群組要求學生家長對學生進行學習上的監督。例如，語文是一門長期積累才能夠學有所成的學科，所以語文老師可以根據群組要求學生每日進行群組任務的打卡行動。特別是在要求背誦古詩詞的時候，進行群組的打卡活動是特別有效的。通過打卡的排名，給予了學生學習的肯定，激發了他們的學習熱情。

結語

通過以上幾個方面的探討，得出語文學習利用互聯網數字資源是十分有效的。互聯網數字資源在語文教學當中的運用，可以節約教學成本，減少語文老師在備課上消化的時間。當互聯網數字資源具體落實到教學活動當中，能夠創設生動形象的課堂情景，抓住學生學習的興趣點，降低學生理解課文文本的難度。豐富的互聯網數字資源同時能夠擴展學生學習的內容，使學生突破課本的內容限制，擴充了知識面。利用互聯網技術進行學習上的互動，也能收到不錯的教學效果。老師和家長的配合，利用互聯網平臺，為學生搭建高效的、及時的知識交流群組。總之，利用互聯網數字資源，是建構語文智慧課堂的重要方法。

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