職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學(xué)改革模式的思考與對(duì)策

摘要：如今我國(guó)是擁有汽車數(shù)量最多的國(guó)家，汽車的發(fā)展和進(jìn)步帶動(dòng)了汽車工業(yè)的發(fā)展，汽車維修業(yè)務(wù)也逐漸受到重視。在自職業(yè)教育中，汽車維修專業(yè)教學(xué)要不斷進(jìn)行改革，更新教學(xué)模式，使相關(guān)專業(yè)更好地與當(dāng)前階段的市場(chǎng)需求相匹配。本文針對(duì)職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學(xué)改革模式的思考和對(duì)策展開簡(jiǎn)略探究。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育;汽車維修教學(xué);改革對(duì)策

引言：

汽車維修行業(yè)需要技術(shù)型人才，但是當(dāng)前階段的很多國(guó)內(nèi)職業(yè)學(xué)校不能更好地滿足市場(chǎng)需求。因此，職業(yè)學(xué)校要對(duì)此給予充分的重視，不斷進(jìn)行教學(xué)改革，對(duì)該專業(yè)的教學(xué)模式進(jìn)行不斷改進(jìn)，讓汽修專業(yè)的學(xué)生能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中真正掌握專業(yè)技能，從而更好地適應(yīng)市場(chǎng)需求。相關(guān)專業(yè)教師要能有效分析教學(xué)中存在的不足，并對(duì)其進(jìn)行有針對(duì)性的改進(jìn)，提高教學(xué)效率，讓學(xué)生能更好地適應(yīng)相關(guān)崗位。

1職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀

當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的教育特色不夠突出，并且教學(xué)的內(nèi)容十分陳舊，在這種情況下，學(xué)生畢業(yè)后很難更好地適應(yīng)崗位需求，在一定程度上增加了就業(yè)壓力[1]。因此，職業(yè)學(xué)校要能充分認(rèn)識(shí)到汽修專業(yè)教學(xué)的不足之處，找到其與生產(chǎn)時(shí)間的矛盾，并進(jìn)行相應(yīng)的改革，重視教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)需求的匹配度。汽車維修專業(yè)涉及的知識(shí)面較廣，與電子、加工、材料、電工以及器械等方面都有一定的聯(lián)系。因此，汽修專業(yè)教師要能掌握專業(yè)知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)具備較強(qiáng)的實(shí)踐技能和經(jīng)驗(yàn)。但是當(dāng)前很多職業(yè)學(xué)校的汽修專業(yè)教師由于長(zhǎng)期脫離實(shí)際實(shí)踐，不能掌握最新的理論知識(shí)與實(shí)踐技能，因此，其教學(xué)水平較低。

汽車維修專業(yè)包含電工、車身鈑金修復(fù)、機(jī)修、噴涂等不同工種，并且各個(gè)工種之間存在一定的聯(lián)系，同時(shí)又相互獨(dú)立。因此，教師不能在短期內(nèi)進(jìn)行完整的教學(xué)。但是學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)教師的教學(xué)有一定的期待，希望學(xué)生能掌握更多的專業(yè)技術(shù)。職業(yè)學(xué)校在開課的過(guò)程中，也越來(lái)越迎合家長(zhǎng)的胃口，強(qiáng)調(diào)課程種類的多樣性，反而忽視其教學(xué)的質(zhì)量。以上問(wèn)題都是職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教育教學(xué)中存在的問(wèn)題，學(xué)校要對(duì)其加以重視，并積極進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效率。

2職業(yè)教育汽車維修專業(yè)教學(xué)改革對(duì)策

2.1建立合理的人才培養(yǎng)計(jì)劃

職業(yè)學(xué)校在開展實(shí)際的教學(xué)計(jì)劃時(shí)，首先要明確人才培養(yǎng)目標(biāo)，即以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主[2]。基于這個(gè)目標(biāo)，學(xué)校要更多地關(guān)注市場(chǎng)需求，并強(qiáng)調(diào)教學(xué)的實(shí)踐性。因此采用更加合理的措施，為提高教學(xué)質(zhì)量提供保障。一方面，職業(yè)學(xué)校要能立足于市場(chǎng)的實(shí)際需求開設(shè)相關(guān)課程，有效結(jié)合汽修專業(yè)的優(yōu)勢(shì)，樹立相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)，為該專業(yè)能實(shí)現(xiàn)高效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。另一方面，學(xué)校要在實(shí)際教學(xué)中，以促進(jìn)學(xué)生的就業(yè)為基本目標(biāo)，努力幫助其提高就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。因此，學(xué)校首先要制定科學(xué)可行的人才培養(yǎng)計(jì)劃，主要從以上兩方面入手，有目的性地計(jì)劃培養(yǎng)策略，從而為提高人才培養(yǎng)率提供策略支持，為社會(huì)培養(yǎng)更加優(yōu)秀的應(yīng)用型人才，具體通過(guò)頂崗實(shí)習(xí)和聯(lián)合辦學(xué)等方式提高學(xué)生的綜合能力。此外，職業(yè)學(xué)校還應(yīng)加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，使其通過(guò)實(shí)際的學(xué)習(xí)養(yǎng)成優(yōu)秀的品質(zhì)，為以后更好地勝任工作崗位奠定基礎(chǔ)。

2.2加強(qiáng)培養(yǎng)高素質(zhì)教師

職業(yè)學(xué)校要不斷加強(qiáng)培養(yǎng)教師的業(yè)務(wù)素養(yǎng)，即加強(qiáng)對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)。而汽車維修專業(yè)教師也要提高學(xué)習(xí)意識(shí)，結(jié)合當(dāng)代職業(yè)教育的特點(diǎn)與相關(guān)專業(yè)學(xué)員的特點(diǎn)等，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不斷更新教學(xué)理念，堅(jiān)持“一切服務(wù)于學(xué)生、企業(yè)、社會(huì)”的思想，不斷進(jìn)行自我提升，提高教學(xué)水平[3]。職業(yè)教育要想培養(yǎng)高素質(zhì)的技術(shù)型人才，首先要重視對(duì)教師的培養(yǎng)。讓專業(yè)的全職教師和企業(yè)管理人員、特殊技能人員等擔(dān)任汽車維修教師，從而讓學(xué)生更加直接地了解企業(yè)對(duì)人才的需求。

2.3及時(shí)更新課堂模式

由于汽車行業(yè)的發(fā)展速度較快，很多基礎(chǔ)性較強(qiáng)的維修技術(shù)不會(huì)在短期內(nèi)發(fā)生變化。但是伴隨這機(jī)械技術(shù)與電子信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，汽車維修的相關(guān)技能會(huì)在一定程度上發(fā)生變化。因此，職業(yè)學(xué)校在設(shè)置相關(guān)專業(yè)課程時(shí)，要結(jié)合汽修行業(yè)大變化特點(diǎn)，不斷更新相關(guān)課程內(nèi)容。與此同時(shí)，為了讓學(xué)生實(shí)現(xiàn)個(gè)性化發(fā)展，學(xué)校可以另外開設(shè)一些選修課。在我國(guó)當(dāng)前階段的汽修專業(yè)設(shè)置中，可選擇的課程仍十分有限，因此，學(xué)校要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)置選修課的課程，從而有效促進(jìn)學(xué)生綜合能力和素養(yǎng)的提升。

2.4讓理論有效聯(lián)系實(shí)踐

學(xué)校要能對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段進(jìn)行充分利用，從而實(shí)現(xiàn)仿真實(shí)訓(xùn)和理論教學(xué)的有機(jī)統(tǒng)一，這也是我國(guó)當(dāng)前階段的職業(yè)教育所推崇的教學(xué)方式。在理實(shí)一體化的教學(xué)模式下，教師不再依靠單一的板書教學(xué)方式，能在理論教學(xué)的過(guò)程中同步完成實(shí)踐教學(xué)，讓學(xué)生能更為直觀地理解相應(yīng)的理論知識(shí)。但是，當(dāng)前階段的很多職職業(yè)學(xué)校還不能提供充足的教學(xué)設(shè)備，在一定程度上影響了理實(shí)一體化教學(xué)的有效開展，并影響了相關(guān)專業(yè)教學(xué)效果。而用于進(jìn)行仿真實(shí)訓(xùn)教學(xué)的計(jì)算機(jī)能實(shí)現(xiàn)與其他專業(yè)的資源的共享，能有效滿足每個(gè)人的崗位需求，并能實(shí)現(xiàn)多次操作。在實(shí)訓(xùn)前開展理論教學(xué)和仿真教學(xué)，能讓學(xué)生充分掌握實(shí)訓(xùn)的具體步驟，并了解需要注意的事項(xiàng)，以便于減少操作中的失誤。例如，在學(xué)習(xí)發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝工藝的過(guò)程相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以利用豐田發(fā)動(dòng)機(jī)的仿真拆裝教學(xué)軟件，展示整個(gè)拆裝過(guò)程，讓學(xué)生通過(guò)觀看，掌握拆裝發(fā)動(dòng)機(jī)的相關(guān)步驟、方法等知識(shí)，并熟悉在整個(gè)拆裝過(guò)程中需要用到的工具等，能結(jié)合維修手冊(cè)，真正掌握相關(guān)技術(shù)，從而取得良好的學(xué)習(xí)效果。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，尤其是汽車工而的發(fā)展速度越來(lái)越快，職業(yè)學(xué)校要有意識(shí)地對(duì)汽修類專業(yè)課程體系進(jìn)行不斷創(chuàng)新。為了更好地適應(yīng)當(dāng)代社會(huì)對(duì)應(yīng)用型人才的要求，職業(yè)學(xué)校要重視對(duì)汽車維修專業(yè)的教學(xué)改革，讓相關(guān)專業(yè)教師不斷更新教學(xué)理念，掌握最新的行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)，從而有針對(duì)性地更新教學(xué)計(jì)劃，讓相關(guān)專業(yè)教學(xué)能與企業(yè)的崗位要求相匹配，提高汽修專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

參考文獻(xiàn)

[1]師嘉澤.理實(shí)一體化教學(xué)在中職汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的運(yùn)用[J].內(nèi)燃機(jī)與配件，2019，07：251-252.

[2]黎兆強(qiáng).德國(guó)雙元制在汽車維修專業(yè)教學(xué)改革中的運(yùn)用分析[J].職業(yè)，2019，12：110-111.

[3]姚剛，曹元軍，孫長(zhǎng)錄.技工院校汽車維修專業(yè)教學(xué)改革的研究[J].黑龍江科技信息，2019，04：176-177.

作者簡(jiǎn)介：竇捷，性別：男，出生年月：1982.09.01，民族：壯族，籍貫：廣西南寧，學(xué)歷：本科，職稱：講師，主要研究方向：汽車運(yùn)用與維修。