小學語文閱讀興趣培養的策略探析

梁春婷

◆摘? 要：閱讀是人獲得知識的一種最基本、最重要的途徑。閱讀可以增加學生的知識積累，開闊他們的視野，豐富他們的想象力;閱讀是提高學生語文素養的基本途徑，是提高課堂教學效率的有效手段。 本文主要探究小學語文閱讀興趣的培養。

◆關鍵詞：小學語文;閱讀教學;意義分析;有效策略;

閱讀教學是小學語文教學的一個重要組成部分，因為閱讀是學習新知識，獲取信息的一個最直接、最有效的途徑。學生通過閱讀，不僅能學到知識，還能不斷地提升自己的情感體驗。隨著新課改的推進，小學語文閱讀教學也越來越突顯出其重要的地位。小學語文閱讀教學的確能讓學生掌握更多的基礎知識，還能很好地拓展學生的知識范圍，陶冶學生的情操，讓學生們在閱讀的海洋里感知文字的美妙，體會語文世界獨特的魅力。

一、小學語文閱讀教學的意義分析

閱讀教學是小學語文教學的重點內容，因為小學生一旦具有良好的閱讀能力和分析能力之后，他們的理解能力就會有所提高，思想也就會漸漸趨于成熟。這不僅能夠提高學生的語文分析能力，對學生各個科目的學習也都是有很大幫助的。另外學生通過閱讀，能更好地拓寬他們的知識范疇，讓他們認識、學習到更多的課外知識，對他們的身心健康發展和進入高一級階段學習也有很好的促進作用。總之，通過閱讀教學，不僅能夠豐富學生的內涵，增長學生知識，還能夠幫助學生更好地提升自己，讓學生體味到這個世界的紛繁和多彩，讓學生辨清真善美和假惡丑，從而為學生樹立正確的價值觀和人生觀打下堅實的基礎。

二、小學語文閱讀教學的重要性

在素質教育深入發展的情況下，當前的小學語文閱讀教學方式已經不能滿足學生的發展需求。所以，在新課標下，更新傳統的教育教學理念，采用先進的教學方法和教學模式，培養學生的閱讀興趣，引導學生養成良好的語文閱讀習慣，成為小學語文教師提高教學質量的重要途徑。小學生的生活閱歷、學習能力有限，在閱讀教學過程中，小學語文教師需要按照教學大綱的要求，合理制定閱讀教學的目標，積極拓寬學生的閱讀視野，不斷提高小學生閱讀的積極性和主動性，促使小學生自覺養成良好的語文閱讀習慣，以提高小學生的語文知識水平。同時，語文學習是一個不斷積累的過程，在教學過程中，培養學生的閱讀興趣，引導學生形成良好的語文學習習慣，可以豐富小學生的語文知識積累，提高語文教學的有效性，促進小學生語文學習能力的發展。

三、提高小學語文閱讀教學有效性的具體策略

1.創設相應的教學情境，培養學生閱讀興趣

在傳統的語文閱讀教學過程中，許多小學語文教師主要是分析文章的段落大意，講解文章的主題和中心思想，沒有充分發揮學生的主觀能動性，忽視了培養學生的閱讀興趣，導致學生的自主閱讀能力較低。所以，在新課標下，小學語文教師需要積極改進教學模式，努力營造良好的閱讀環境，充分調動小學生的閱讀熱情，以提高閱讀教學的有效性。同時，在課堂教學活動中，小學語文教師可以根據教學內容，利用多媒體技術，展示、播放相關的圖片或者視頻，營造相應的教學情境，讓學生充分感受文章的內容，以提高學生的閱讀效率。如《晏子使楚》一課，課文結構清楚，人物語言詼諧幽默，故事情節簡單，是一篇很有歷史背景的劇本。在教學這一課時，讓學生分角色朗讀完課文后，根據角色傳創設課本劇情境。此時，學生根據自己的理解做出超越文本的獨特修改，還自由添加了一些更加精彩的語言。通過表演，學生不但能輕松愉快地閱讀課文，提高口語表達能力，還能培養想象能力，以及隨機應變的能力，最終激發了學生濃厚的閱讀興趣?？芍^一舉多得。情境表演之后，再讓學生說說他們這樣構思的初衷，教師再進行一個總結，可以讓大家發言，提出自己的看法和認識，但尤其要對參加情境表演的學生提出表揚，以此來增強孩子們的自信心，同時也要對沒有參加情境表演的學生提出鼓勵和希望

2.采用小組合作模式，增強學生閱讀興趣

閱讀本身就是需要學生通過自我感悟來完成任務的，但小學生自主性不強，當教師提出問題時，有的學生明明心里有數，卻找不到合適的語言來表達，就很容易成為課堂上的“看客”。為了避免這一現象的出現，教師在小學語文閱讀教學中，可以采用小組合作模式，由小組組長根據小組成員特點來安排學生們閱讀。實踐證明，小組合作模式更容易激發學生的閱讀興趣，屆時，他們會通過相互鼓勵、相互作用，來理解閱讀內容?？吹綄W生們繪聲繪色地閱讀，教師要安靜地做他們的聽眾，對他們在閱讀中所出現的瑕疵。

3.合理使用現代化教學輔助設備激發興趣

語言文字畢竟抽象的，對于小學生來說，容易產生枯燥乏味的感情，所以，在教學中我經常使用音樂、影像、動畫等現代電教媒體輔助教學，以此來吸引學生的注意力，激發學生的于都興趣。如在教學《鄉下人家》一課時，播放《鄉間小路》這首歌，學生在悠揚悅耳的音樂中，感受鄉間人們生活的恬靜、閑適。再通過提問“你們都聽到了鄉間的哪些景致？”學生們爭相回答“彎彎曲曲的小路”、“暮歸的老牛”、“扛著鋤頭的農民”等。再順勢引入《鄉下人家》的課文，學生個個興趣盎然，讀書認真。

綜上所述，讓興趣引領學生進行閱讀，是小學語文閱讀教學的一個最佳的模式，教師在進行小學語文閱讀教學時，一定要找準學生感興趣的點，并作為導入的切入點，再根據教學內容創新教學形式，讓學生對整個閱讀教學充滿期待，促使他們更加主動地參與到閱讀學習中去;當然，教師在小學語文閱讀教學中還可以立足學生生活實際，有效結合學生生活，開展生活式閱讀，來增強學生閱讀興趣，讓學生在感到親切的同時還能體會到語文閱讀的真正樂趣，從而切實提高小學語文閱讀教學的有效性，讓小學語文閱讀伴隨孩子們健康、快樂地成長。

參考文獻

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[2]裴媛嫄.小學語文閱讀教學有效性策略的研究[J].速讀，2019（11）.