論初中化學演示實驗有效性的提高對策

袁波

◆摘? 要：初中化學對于學生來說，是學生時代接觸元素世界的發端，作為一門基礎的自然學科，化學教學十分重要，而演示實驗教學則是學生學習化學最為重要的手段，也是初中化學教學主要組成部分之一。如何更好的提高初中化學演示實驗有效性，是初中化學的關鍵問題。

◆關鍵詞：初中化學;演示實驗;有效性

眾所周知，化學是一門以實驗為基礎的自然科學，很多化學成果也是在實驗過程中發現的，演示實驗可以說是化學產生和發展的基石。而初中化學是大家接觸這門學科的發端，對后續培養學生的科學興趣、動手能力等都有著深遠影響。演示實驗不僅能夠激發學生學習化學的興趣，通過實踐獲得真知，還能讓學生養成科學探索精神，不斷追求真理的新高度。但是目前還有一些化學實驗會帶來環境污染，有些甚至還有安全隱患，可以說對初中化學演示實驗有效性提高是刻不容緩的。那如何提高呢？我認為有以下幾點：

一、提升演示實驗的趣味性

化學教學不同于其他學科，很多化學教學的知識點都要通過實驗來展現給學生，而讓化學演示實驗更有趣味性，才能更好的吸引課堂學生的注意力，引起學生的好奇心，引導他們主動觀察、積極思考，探索其中的奧妙。

例如在上第一堂化學課的時候，可以選擇一些有趣的化學實驗先給大家展示一下，而且還要保持神秘，引起大家學習化學的興趣。比如“牛奶閃現”魔術，讓一名同學對著裝有石灰水的試管吹幾口氣，會發現原本澄清的液體開始變成乳白色的液體，這是利用二氧化碳和石灰水的化學反應設計的一個小魔術。或者可以做一個顏色變化術，在濾紙上用酚酞試液畫一個圈，然后滴上氫氧化鈉溶液，讓圓圈變成紅色，而再滴上鹽酸，紅色消失。通過這些實驗營造一種輕松愉快的課堂氛圍，提升學生學習化學的熱情。當然也要提醒各位老師，第一堂課的化學實驗，不要太過復雜，選取一些相對簡單的、實驗效果明顯的、前后對比度強的實驗來進行，這樣不會使學生覺得化學操作復雜，從而不會出現不敢嘗試實驗操作的情況。

二、改進部分化學實驗

提高初中化學演示實驗的有效性，還有一個點就是要改進以前的一些實驗操作。

比如在自然界的水這一單元的學習中，很多實驗都是需要用到水，以前有些老師喜歡把這個單元的實驗分成好幾次做，雖然這樣做能夠讓學生多幾次實驗機會，但是卻造成了水資源的浪費，如果將這次實驗用過的水合理的重復利用，不僅解決了實驗浪費水資源的問題，還能夠培養學生節約用水的意識。

再比如一些存在安全隱患的實驗，也可以進行改進。在空氣和氫氣混合爆炸實驗中，學生擔心會將儀器炸裂后造成危險，如果將這個實驗和氫氣肥皂泡的實驗結合在一起做，在氫氣中放置一些肥皂泡，然后持續加熱并吹肥皂泡，肥皂泡會被點燃，并發出尖銳的爆鳴聲，這是因為肥皂泡溢出的氣體里有空氣，碰到氫氣后發生了爆炸。這個實驗將兩個實驗合二為一，既保證了實驗的安全性，也讓實驗變動有意思，大家看到兩個實驗可以合并在一個實驗內完成，更想要親自進行化學實驗操作，在這種學習積極性的驅使下，能加深學生對知識點的印象，讓課堂教學效果事半功倍。

當然實驗進行改進后，肯定還是會遇到各種各樣的情況，老師們除了在實驗過程中進行指導外，還要將這些問題記錄下來以便后續教學中事先進行合理的提示。

三、讓學生學會觀察

化學演示實驗，不僅僅是老師的個人表演，更是需要學生都參與其中的。而其中第一步就是觀察，不僅僅要觀察實驗所展現出來的效果，也要觀察老師實驗操作的步驟、手法等等。例如在做鎂條燃燒實驗的時候，學生們首先要觀察實驗用到哪些儀器，老師如何操作，同時也要對鎂條的顏色、燃燒時的反應、燃燒結束后的產物等等進行觀察記錄，養成學生細致觀察的好習慣。當然僅僅做個實驗肯定是不夠的，實驗完成后老師要提出相應的問題，比如為什么會有這個現象發生，是由哪些原因引起的等等，從而引導學生得出實驗結論，這樣能讓學生進行思維擴散，培養創新精神。

四、建立多元的實驗教學方式

初中化學實驗教學，除了現場的實驗操作外，還要有其他方式方法進行輔助，可以建立一套實驗評價體系，來對學生掌握的重點、難點進行整體上的考核，避免學生學習了但卻不知道自己學得如何的尷尬境況，也可以組織一些實踐活動讓實驗融入到實際生活中。可以舉辦以下這些活動：

1.暑期社會實踐。暑假期間，組織學生進行社會實踐，比如到當地的污水廠進行參觀、學習，看看他們如何進行實驗化驗，并可以讓學生嘗試著提一些污水處理的建議，在開闊視野的同時，也豐富大家的創造力和想像力。

2.成立興趣活動社。除了正常的課堂教學以外，還可以成立一些化學興趣小組，在課后或者休息的時間組織一些社團活動，做一些簡單的化學小實驗，讓大家對所學到的知識有更加深刻的理解，也加強同學之間的團結。

3.舉辦專題講座。可以邀請行業內的專家學者來進行專題講座。比如水環境防治的講座、食品與化學的講座等等，擴展學生的知識面，對后學化學學習擴充知識儲備量。

在時代發展飛速的當下，初中生的獨立自我意識也更加強烈，他們渴求一個展現自己的舞臺，而化學演示實驗則為他們提供了這個舞臺。而這也要求化學老師們要保持不斷的學習、進步，提升自身的教學能力，充分利用各種教學手段和教學資源，創新實驗教學手段，找到更加科學、更加有效的實驗教學方式，滿足學生學習的需要。只有這樣，才能讓學生主動探究化學世界，培養學生的探索精神、實踐精神，提升動手能力，讓初中化學教學質量更上一層樓。

參考文獻

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[2]田入欣.創設問題情景，培養創新思維能力[J].化學教學，2002（7），26.