探究課程思政在工業設計教學的融合策略

李蘭

◆摘? 要：高校專業課課程思政建設是構成完整的思政教育體系的必備途徑，工業設計專業課程中蘊含了豐富的思政元素。在工業設計專業課程中開展思政教育，一方面是將培養學生專業能力與政治思想素質有機結合形成同向而行的教育方法，另一方面也是對產品設計專業從偏重實踐能力向重視思想理論能力的提升，對本專業學科建設有重要的意義。當今社會的發展日新月異，思政課程是在教育中引導學生全面健康發展起著至關重要的作用，將思政課程融入教學中，從而促進工業設計行業走向更美好的明天。

◆關鍵詞：課程思政;工業設計;融合

課程思政在工業設計教學中具有很大的作用，主要表現在教師在授課過程中把思政元素、中華文化、工匠精神等元素融入工業設計專業的課程中去，讓教學變得更加豐富多彩，潛移默化地對學生的理念、行為和做事的方式、方法產生影響，進而達到思政元素融入工業設計專業課程中。通過將思政理念的注入，可以更好地將傳統文化元素更好地借助設計產品表達出來，同時在很大程度上改變了工業設計的教學，帶來更加多樣的工業設計教學成果。

一、課程思政在工業設計教學的融合策略

（一）思政元素融入工業設計教學

人類的大腦指揮設計行為，所思即所行。在工業設計教學中，通過對學生日常生活、工作習慣的分析，總結歸納學生接受新知識的方式，在課程教學中悄無聲息地將思政元素天衣無縫地融入學生的學習中。潛移默化地改變學生的行為習慣和設計思想，通過思政元素的融入，增強學生文化自信，以高度飽滿的設計熱情從事文創產品設計，最終培育他們成長成才。

（二）彼此結合，擴充和創新共同點

針對兩者的結合做出細致的分析和研究。課程思政要通過深化課程教學要素依投教學工作者將“四個自信”充分傳播給學生，增強學生文化自信，在教學過程中要把工業設計固有的專業知識與課程的思政元素相融合，讓學生得到全面發展，學習工業設計相關知識固然重要，但正確的思想培育對他們的身心健康影響更加重要，只有把教書與育人緊密聯系在一起，才能夠加強彼此的結合，令共同點得到擴展和彼此融合，只把思政元素得心應手應融入設計思維中，才能更好地促進設計的創新發展，設計思維與課程思政緊密相連，密不可分，只有把二者相互融合在一起，才能更好地擴充和創新發展。

（三）拓寬思政融合路徑，強化融合人才培養

課程思政在人才培養過程中起到舉足輕重的作用，“育人”先、“育德”，要把傳道授業解惑與教學生為人處世有機結合起來，強調做事前要先學會做人，引導當代大學生在筑牢正確的人生價值觀的同時，要樹立正確的國家關、民族觀、歷史觀、文化觀。在設計中充分挖掘傳統元素與現代設計理念相結合，讓工業設計教學與課程思政融合在一起，加強學生創新思維的培育，用新思維解決新問題，以新思路謀求新發展，只有這樣才能實現課程思政融入工業設計教學的新發展，創新出更多的學習方法，人才培養與課程思政不斷融合，能帶來意想不到的教學效果，只有擴寬思政融合路徑，創新教學方法，將課程思政與工業設計教學緊密結合有機融合在一起，進而讓更多人喜歡工業設計專業，培育更多優秀的工業設計人才，促進社會的更大進步。

二、課程思政在工業設計教學的實施方式

（一）課程思政融入工業設計教學目標

在工業設計教學中以全面提高文創設計人才為教學關鍵，針對學習工業設計專業的學生，學習中充分挖掘傳統文化元素，時刻樹立智造興國的情懷，筑牢創新思維意識，不但要有認真嚴謹的設計態度，還要有勇于創新的工作精神，在學習中厚植愛國情懷。將個人的成長與社會的進步、祖國的興衰緊緊聯系在一起，增強學生文化自信、民族自豪感、自信心，把具有傳統文化代表的設計文化思潮和創新設計意識傳授給學生，厚植設計情感、設計情懷，筑牢學生從事文化創意設計創新工作所必須具有的文化基礎素養，貼切社會需求，樹立社會服務意識，提升學生文化創意水平，創新設計方法，用創新思維設計文化創意產品促進社會生活更加有品位。

（二）將課程思政理念融入教學內容

目前，高校真正開展課程思政融入專業課程教學時，還有些“瓶頸”問題，普遍老師比較難找到一個很好的切入口，個別課程還比較容易出現“生搬硬套”。很多課程容易將課程思政簡單地“思政課”化，導致課程思政融入不理想，很難精準和有效地實施，思政課程因其特定的語言系統，授課方式有其特殊性，在教師授課中要特別注意潛移默化地融入教學中，讓學生無形中慢慢體驗，進而很好地將課程思政與專業課有機融合，通過結合工業設計專業學生的特點，堅持以學生為本，精準化地進行思想引領，通過思政元素與工業設計相關知識的融合，做到育德育才并駕齊驅同時發展，做到“育才”與“育魂”相結合。

（三）將課程思政理念融入教學方法和手段

工業設計專業在以陶瓷為主要材質的文創產品設計課程中，要求企業設計師參與到課程教學中來，將工匠精神貫穿到文創創意產品的設計中去，著重培育學生的創新思維進而塑造學生的人生觀和價值觀。通過雙向指導進一步養成學生的學習自學性和主動性。在學習過程中將這種精神慣融入學生骨髓中去，伴隨一生，受益無窮。

三、結論

本文以課程思政如何融入工業設計教學的策略分析，探索教學元素與思政元素如何融合，在工業設計教學中，充分發揮課程思政的主導地位，充分發揮課程思政的價值引領作用，在課程思政的引領下創新設計思維，將課程思政與工業設計教學融為一體，才能讓工業設計教學變得更加有內涵、有深度。

參考文獻

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