初中信息技術教學的生活化

付小軍

◆摘? 要：隨著時代的不斷發展，信息技術與生活的聯系已經越來越緊密。因此，在初中信息技術教學中，教師也不能沿用傳統的教學模式，單純開展廣播式教學，讓學生被動接受教師所講解的知識。而是要在教學中充分鼓勵學生學習與生活實踐相聯系，讓學生結合自身認知經驗來開展進一步的學習。利用信息技術與生活的緊密聯系，更好地激發學生的學習興趣，提高課程學習的效果。

◆關鍵詞：初中;信息技術;創新能力;培養

信息技術學科對于當前的初中生而言，已經不是一門新學科。學生對此并不陌生。而且很多學生本身已經有了一定的計算機操作基礎，因此在教學中教師就不能單純將課本的知識照搬照抄，在課堂上進行講解。而是要充分結合信息技術與生活的緊密聯系，讓學生自主學習和探究，以更好地構建信息技術學習的高效課堂。

一、引入生活化素材激活信息技術課程氛圍

在初中信息技術教學中，如果教師單純按照課本的思路進行講解宣讀，就會影響學生學習的興趣。學生與教師互動的熱情不高，而且還容易因為課程內容過于枯燥而昏昏欲睡。針對這種情況，教師在教學中就可以大量引入生活化素材，以充分激發學生學習興趣。同時鼓勵學生對生活中的一些素材進行深入挖掘，以提升學生的創新意識。

以信息檢索為例，教師可以從學生日常熟悉的QQ、微信入手，教會學生如何借助這些軟件檢索自己需要的知識。如教師可以為學生布置一項任務，通過微信來搜索一首古詩詞，讓學生們了解一下這首詩詞的作者及大意。另外，還有一些學生已經接觸過網購教師，可以指導學生在網絡搜索的過程中如何借助篩選功能來快速選擇自己心儀的物品。如價格從高到低和從低到高，銷量的從高到低，從低到高，有效篩選發貨地等信息，通過學生熟悉的一些案例，教會學生如何更好地運用計算機。

鼓勵學生自主思考如何才能更好地提升信息技術安全意識，讓信息技術更好地服務生活，這樣就可以從機械性學習向創新學習入手。使學生充分感受到信息技術的廣泛化應用，同時還能夠顯著提升學生的數據安全意識和信息整合能力，讓學生的綜合能力穩步發展。

二、類比生活降低學生知識理解的難度

在信息技術課程中涉及的一些理論，對于學生來講理解起來比較困難。在這類理論教學的過程中，教師就可以類比生活中學生常見的一些現象，促進學生的學習與理解。

以防火墻這部分內容為例，對于學生而言，網絡防火墻與我們日常生活中常見的圍墻帶有很大的不同，它看不見又摸不著，因此在這部分知識理解時學生會感覺比較枯燥。這就可以結合我們生活中常常所患的感冒為例，讓學生明白計算機與人的身體一樣，自身都有一些健康防線。這些健康防線如果被破壞，我們就會生病。這些健康防線平常每天都在發揮作用，只是與生活中常見的圍墻帶有很大的不同，它是與我們的身體緊密結合在一起。計算機的防火墻也是他是計算機本身的一部分，而不是一些外在的顯示屏、機箱等物品。再比如一些專有名詞CPU、RAM、ROM等，教師也可以引導學生進行一些類比，如CPU就好比我們的大腦，它支配我們的一些活動。

讓學生充分認識到計算機的神秘，并學會科學的運用和選擇計算機。對于這類知識深入淺出了解之后，學生們日常再去購買計算機時，就不會被商家的一些迷惑性詞語所誤導，進而會有甄別地去選擇和購買自己心儀的產品。

三、延伸課外教學評價生活化

評價是反映課程教學效果的一個重要手段。教學評價的開展可以通過學生向老師來反饋教師教學情況。同時在教學的過程中，教師堅持采用生活化的方式開展教學評價，讓學生降低對信息技術的排斥心理，可以更好地促進學生的創新能力發展。

在生活化評價的過程中，可以使學生信息技術學習的興趣可以越來越濃厚。為了診斷學生知識的學習情況，教師可以讓學生們完成一些生活化作業，如自主運用多種剪輯手段剪輯一段音樂。給定學生一個主題，讓學生自主搜集材料，去設計一個完整的PPT作品。讓學生們自己合成一個簡單的動畫或者設計一份小報。對學生的成績確定除了理論知識之外，更重要的是通過一些這樣豐富的生活化手段，讓學生覺得信息技術課程可學可測，而且非常的有趣。這樣就會使學生對信息技術課程的學習、實踐意識顯著增強。同時在學習的過程中教師可以讓學生為自己制定一個一個具體可落實的小目標。這樣能夠更好地激發學生的學習成就感，提升學生的綜合能力。

此外，教師在與學生進行互動時，除了成績和評語之外，也可以采用一些生活化的方式，如通過網絡的群組開展在線交流。通過郵件的方式，傳遞一些重要的資料和信息。另外，還可以通過群組實現多人在線互動。生活化的評價反饋方式，學生們更易接受，反饋也更加高效便捷。

總之，隨著時代的不斷發展，傳統的教學方式已經不能滿足當前信息技術的教學需求。在初中階段教學的過程中，教師要充分彰顯信息技術生活化教學的優勢，讓學生在課程學習的過程中充分聯系實踐，以更好地尊重學生學習過程中的主體性地位，同時積極與學生開展靈活的互動，使學生學習過程更加有趣，學習目標更益達成，學習成就感顯著增強。

參考文獻

[1]楊春東.初中信息技術教學生活化提高課堂教學效率[J].家長（下半月），2018（008）：82.

[2]朱紅梅.生活化教學在初中信息技術教學中的應用[J].青少年日記（教育教學研究），2019（5）：27.

[3]潘潔.探析初中信息技術教學現狀及生活化教學策略[J].才智，2019（23）：155.