基于小組合作學(xué)習(xí)模式視域下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)探析

邢文靜 孔煥平

◆摘? 要：小組合作學(xué)習(xí)是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程中一種比較好的學(xué)習(xí)方法，是課堂上的重要教學(xué)手段。合作學(xué)習(xí)能夠提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，低年級(jí)的孩子正處于數(shù)學(xué)啟蒙階段，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尚未形成完整的知識(shí)體系。故而有效的教學(xué)方法能夠幫助學(xué)生們更好的理解數(shù)學(xué)知識(shí)，在學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面起到了舉足輕重的作用。本文的主要探析基于合作學(xué)習(xí)模式下小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面。

◆關(guān)鍵詞：合作學(xué)習(xí);數(shù)學(xué)分析;高效課堂

合作學(xué)習(xí)不是學(xué)生一個(gè)人獨(dú)立完成的學(xué)習(xí)，是全班同學(xué)分成幾個(gè)小組在每一個(gè)小組合力下共同去完成某一項(xiàng)任務(wù)。個(gè)體和集體在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程中都有不一樣的學(xué)習(xí)方法，而集體的合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方面有一定的促進(jìn)作用。集體中的每一個(gè)學(xué)生在進(jìn)行合作的過程中都能夠?qū)W有所得，也能夠在得到中不斷成長(zhǎng)。

一、有效合作學(xué)習(xí)，拓展學(xué)生思維

有效的合作學(xué)習(xí)在低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中可以幫助他們解決各種各樣的難題，一個(gè)人的能力是有限的，而集體的能力是無限的。由于一年級(jí)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)尚未形成一個(gè)完整的概念，他們的學(xué)習(xí)課堂僅僅停留在教師講學(xué)生們聽，缺乏自我獨(dú)立的思考習(xí)慣。課堂中的合作環(huán)節(jié)設(shè)置使得同一小組的不同學(xué)生通過交流來表達(dá)自己的想法，對(duì)課本里的某一個(gè)知識(shí)有自己獨(dú)特的見解，是數(shù)學(xué)思維拓展的重要方式。當(dāng)一個(gè)集體都在討論問題和思考問題，那么這個(gè)集體中的每一個(gè)獨(dú)立個(gè)體的數(shù)學(xué)思維能力都會(huì)有所提升，他們對(duì)于數(shù)學(xué)的感觀也會(huì)越來越深刻。

在學(xué)習(xí)生活中的幾何圖形時(shí)，課本里面對(duì)于長(zhǎng)方形正方形圓形三角形的一些基礎(chǔ)的圖形做了詳細(xì)的見解，可能這是學(xué)生們第一次接觸有邏輯思維的幾何圖形，這也是對(duì)于圖形認(rèn)識(shí)的啟蒙階段。教師在教學(xué)的過程中，將班級(jí)同學(xué)劃分成8個(gè)小組，一個(gè)小組有6個(gè)人，讓他們?cè)谡n堂上盡情的討論，以小組的形式進(jìn)行問題的回答。提出生活中常見的圖形的例子，越多越好，那學(xué)生們就會(huì)積極地去思考。通過合作討論，每一個(gè)學(xué)生都能夠有自己獨(dú)特的想法，再匯總起來，一個(gè)集體的想法就會(huì)更多。所以有效的合作學(xué)習(xí)，高效的合作討論，能夠使得學(xué)生們的思維更加活躍。

二、團(tuán)結(jié)合作意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生能力

團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)需要學(xué)生們從小就培養(yǎng)，幼兒園學(xué)習(xí)到的一些數(shù)學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)。一年級(jí)的課本里有對(duì)于許多知識(shí)點(diǎn)都進(jìn)行系統(tǒng)的歸納，學(xué)生們需要在這樣的歸納中進(jìn)行不斷總結(jié)，才能夠形成自己良好的獨(dú)特的學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法。團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)，滲透在數(shù)學(xué)教學(xué)的方方面面，低年級(jí)的學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)難度不大，對(duì)于他們已有的知識(shí)來說就更加簡(jiǎn)單了。而有效的學(xué)習(xí)方法卻能夠改變學(xué)生目前的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)意識(shí)，更是一年級(jí)學(xué)生所需要進(jìn)行培養(yǎng)的內(nèi)容。當(dāng)他們能夠團(tuán)結(jié)合作地去攻克某一個(gè)數(shù)學(xué)難題，集體中每個(gè)學(xué)生的綜合能力都在不斷上升。

一年級(jí)下冊(cè)課本里的“找規(guī)律”，就是對(duì)給出的一些數(shù)一些圖形能夠進(jìn)行補(bǔ)充下去，這考驗(yàn)的是一個(gè)學(xué)生對(duì)于未知事物的觀察能力。基礎(chǔ)的找規(guī)律題目學(xué)生們通過細(xì)微的觀察就能夠發(fā)現(xiàn)，通過課本知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于找規(guī)律這樣的題型有了一定的概念。而當(dāng)學(xué)生們遇到一些比較困難的找規(guī)律時(shí)，獨(dú)立的思考無法解決這樣的問題，就需要和他人交流合作，共同來進(jìn)行這一個(gè)問題的解決。由此可見，團(tuán)結(jié)合作的意識(shí)對(duì)于學(xué)生們解決難題有很大的幫助，每一個(gè)學(xué)生都表達(dá)出自己對(duì)于這一個(gè)找規(guī)律題的看法，在潛移默化中學(xué)生們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力有所提升。

三、投入實(shí)踐合作，豐富數(shù)學(xué)知識(shí)

合作學(xué)習(xí)不僅僅是停留在課本里，需要真實(shí)的將學(xué)生們組合在一起，讓他們真正感受到合作學(xué)習(xí)帶來的快樂。課堂上的實(shí)踐合作對(duì)于學(xué)生而言能夠鞏固一個(gè)階段的學(xué)習(xí)知識(shí)，教師也愿意將合作教學(xué)課堂作為主要的教學(xué)方式，在一些復(fù)習(xí)課學(xué)習(xí)過程中合作實(shí)踐明顯意義非凡。每一個(gè)學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的理解不盡相同，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一個(gè)題目的看法也不盡相同。通過知識(shí)的合作教學(xué)實(shí)踐，集體中的學(xué)生都學(xué)習(xí)到了他人想法的精髓，并分享出自己的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，每個(gè)人的數(shù)學(xué)知識(shí)在逐漸合作的過程中都會(huì)有一定的增長(zhǎng)。

二年級(jí)上冊(cè)關(guān)于100以內(nèi)的加減法學(xué)習(xí)，這是對(duì)于加減法更深層次的學(xué)習(xí)。一年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)到了10以內(nèi)的加減法，在關(guān)于100以內(nèi)加減法的課堂上，教師就可以讓學(xué)生們進(jìn)行合作獨(dú)立來思考問題。首先在課堂上對(duì)一些基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行講解，然后就讓學(xué)生們合作進(jìn)行問題的思考。通過這樣的實(shí)踐課堂，學(xué)生們對(duì)于100以內(nèi)的加減法就能夠形成自己獨(dú)特的見解。自我探索到的學(xué)習(xí)內(nèi)容更容易記憶深刻，并且集體中的每一個(gè)學(xué)生都能夠有一定知識(shí)上的增長(zhǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

合作的教學(xué)課程豐富了學(xué)生們的知識(shí)，拓寬了學(xué)生們的眼界，更提高了學(xué)生們的數(shù)學(xué)能力。這是一種新穎的教學(xué)方式，這樣的教學(xué)方式用在課堂上對(duì)于一個(gè)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)體能影響很大，他們能夠更好地投入到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中去，他們會(huì)更加熱愛數(shù)學(xué)這一門學(xué)科。總而言之，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)很寬泛，交流合作更使得學(xué)生們?cè)跀?shù)學(xué)的世界中不斷徜徉。

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