生活情境在初中數學教學中的應用

黃劍藝

◆摘? 要：數學這門學科的知識來源于生活，只有將它運用到生活中，才可以發揮出它的真正重要性。新課程改革標準的背景下，明確要求數學內容要聯系生活實際，從學生的生活經驗和已有的知識出發，創建出生動有趣的教學情境，只有這樣才可以提高學生的學習水平。尤其是近些年來生活情境逐漸運用在初中數學這門學科中效果顯著，受到教育界人士的關注。

◆關鍵詞：初中數學;生活情境;應用

運用生活情境在初中數學這門學科中可以引導學生將抽象的數學知識還源于真實的生活中，從生活中找到解題思路，同時也可以讓學生在解題環節中體會到數學這門學科的趣味性所在。然而，隨著教學質量的不斷提高，現如今的生活情境運用到數學課堂上已經不能滿足最初的發展需求。因此，在之后的教學環節中要加強對生活情境的應用，進一步促進學生教學質量的提升。

一、生活情境在初中數學教學中的重要性

數學這門學科具有很強的抽象性，但是目前初中階段學生的水平有限，一般不能夠理解教師所講述的內容。因此教師在教育環境中應該運用生活中的真實案例，使學生理解數學在生活中的重要性，以此來提高學生的學習水平。

（一）提高學生參與積極性

初中階段的學生對待學習有自己的認知能力，卻沒有意識到學習的好處。因此很多初中學生在學習環境中只是憑借著個人的興趣愛好，選擇喜歡的學科進行學習，而數學這門學科由于理論性較強，很多學生都不喜歡數學，認為數學太難了，導致學生不愿意參與教師所設計的教學活動中。教師可以將書本中的內容與學生生活實際相結合，生活情境的出現，使得課堂變得更加具有趣味性。同時教師在數學這門學科中也可以讓學生意識到數學學習的重要性，以此來提高學生學習的動力。

（二）增強實踐能力

素質教育背景下，要求教師重視學生的創新能力和實踐水平，但是在目前的初中數學教學中很少在實踐環節中鍛煉學生這方面的能力。而情境教學法的出現可以為數學提供一條途徑，通過這種方式的運用，教師可以在課堂上組成多種多樣的教學模式，學生通過角色扮演或者是其他方式可以加強對所學內容的興趣。同時學生在生活中遇到類似的問題也可以輕松加以解決，以此來提高學生學習的自信心。

二、生活情境在初中數學教學中的應用策略

（一）創建貼近生活的教學氛圍

情境教學模式的出現在數學這門學科中是一種常見的教學方案，教師可以通過這種模式的出現吸引學生的興趣，有助于教學工作的開展。生活情境教學法的出現要求教師首先樹立正確的教學觀念，由于數學知識在生活中無處不在，所以教師就可以引領學生觀察生活，善于發現生活中的數學知識，以此來感受到數學的存在。在實際的教學環境中，教師可以結合學生的年齡、性別愛好、理解能力等多個方面創建學生所熟悉的生活氛圍，改變學生對數學這門學科的刻板印象。

比如說：教師在為學生講述“圖像的形狀”這一內容。教師可以讓學生想象生活中所見的圖像都有哪些？之后通過多媒體信息技術為學生展現出學生經常可見的各式各樣圖像，以此來讓學生知曉圖像的定義是什么？讓學生感受數學知識的生活化氣息，提高學生的學習水平。

（二）融入生活化教學氛圍

在初中數學這門學科中，情境教學模式的出現是指教師設定某一教學情境，引導學生進入到教師所設計的情境中。通過場景的出現和學生的參與，激發學生思維、開拓學生能力。由于數學這門學科中涉及大量的概念公式和運算的內容，對學生來說極為枯燥，也會讓學生產生一種學習壓力。所以教師將情境教學作為日常的教學標準，引入生活化氣息，可以為學生創建一個學生所熟悉的生活化情境，增強學生對數學這門學科的認識。

比如說：教師在學生講述“圓與直線的位置關系”這一內容。教師就可以進入生活化的教學情境，之后教師可以進行提問：相信同學們在日常的生活中最常見的是日出，那么教師就可以展現出一段日出的片段。如果我們把太陽想象成一個球，海平面是直線，那么日出的環節中太陽與海平面之間的關系是如何呢？聯系實際的教學情境引導學生產生思考，只有這樣才可以達到教學的目標。

（三）設計貼近生活實際的活動

學生學習的最終目的不只是為了了解相應的知識，最主要的是讓學生運用這些知識去解決生活中的實際問題，學生只有將自己所學的內容轉化為自己的能力，才可以讓學生真正地了解數學這門學科。傳統的數學課堂上，教師培養了大批的應試性選手，雖然學生取得了高分，卻沒有體會到數學這門學科的樂趣所在，也沒有辦法真正的在生活中運用數學知識，所以只是注重理論不利于鍛煉學生的思維，更不利于鍛煉學生解決問題的能力。因此只有引導學生將數學知識真正地應用到生活中，才可以解決問題。

比如說：教師在對學生講述“二次函數”這一內容。有這樣一道題，某校九年一班共有X名學生，在畢業典禮上每兩名同學都會握一次手，握手次數是y，寫出y和X之間的函數關系是不是二次函數？通過這一問題的出現，讓學生進行回答。課堂上PPT的展示后，讓學生寫出自己的答案，同時學生在計算環節中也能夠想象生活中自己所在的班級狀況以及畢業典禮上出現的握手次數，通過真實的活動來強化學生的理解能力。甚至也可以讓學生分角色扮演在講臺上完成這一題的演示，通過真實的活動來激發學生對所學內容的興趣，這樣學生在學習環節中動力十足，有利于提高學習能力。

三、結束語

綜上所述，生活情境在初中數學中的應用不僅可以提高教學質量，更有利于培養學生多方面的能力。在之后的初中數學教學環節中教師要加強對生活情境的應用，并且從多個方面開展教學內容，以此來設計出符合學生的生活化教學方案，促使學生的教學質量得到有效提高。

參考文獻

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