高中語文學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

◆摘? 要：伴隨著我國新課程改革的不斷推進(jìn)，現(xiàn)代社會對于專業(yè)人才的培養(yǎng)要求正在逐漸的提高，高中語文教育工作者應(yīng)該重新審視自己的教學(xué)方式，更新自身的語文教學(xué)思想，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，并結(jié)合時代發(fā)展以及班級學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求來設(shè)計更具個性化的教學(xué)方案。此外，處在高中階段的學(xué)生普遍已經(jīng)能夠具備一定的語文學(xué)習(xí)思維，對于語文課堂教學(xué)內(nèi)容的掌握效果相對較好，語文教師還需要在此階段為學(xué)生提供個人能力的鍛煉機(jī)會，這樣學(xué)生才會在正向的引導(dǎo)之下獲得自主學(xué)習(xí)能力的逐步提升。

◆關(guān)鍵詞：高中語文;自主學(xué)習(xí);能力培養(yǎng);教學(xué)策略

高中語文教師在開展語文課堂教學(xué)工作的過程之中，不僅需要幫助學(xué)生打好堅實的語文知識基礎(chǔ)，同時還應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，并重點對于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行鍛煉。只有學(xué)生對于語文學(xué)科的學(xué)習(xí)主動性獲得了提升，學(xué)生的語文學(xué)習(xí)效果才會得到進(jìn)一步的飛躍。

1在高中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的具體教學(xué)策略

1.1教師引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂，并鍛煉學(xué)生思維靈活性

為了能夠鼓勵班級學(xué)生主動參與到語文課堂之中，并鍛煉學(xué)生自身的思維靈活性，語文教師需要重視課堂提問環(huán)節(jié)。其中，課堂提問絕不能是隨意發(fā)揮的環(huán)節(jié)，如果問題過于簡單，同學(xué)們回答時就不需要經(jīng)過仔細(xì)的思考就能給出答案，自然也就無法達(dá)到引導(dǎo)同學(xué)們深入思考、自己探索真理的目的;而如果問題過于晦澀困難，同學(xué)們絞盡腦汁也無法得出正確答案，那么只會挫傷他們的積極性和自信心。長期以往使得同學(xué)們不再愿意參與課堂活動，失去思考問題的興趣，反而導(dǎo)致與預(yù)期相反的負(fù)面效果。以語文閱讀教學(xué)為例，語文課文包羅萬象，類型不一，卻并不是每篇課文都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，語文教師應(yīng)當(dāng)深入研究教材內(nèi)容，抓住課文的重點，以此作為落腳點在上課之前“單刀直入”，向同學(xué)們提出文章主題核心的問題，給予同學(xué)們一個“冒險”的目的地，激發(fā)同學(xué)們的探究興趣。那么同學(xué)們在急于找到答案的過程中就能達(dá)到對課文核心較為精準(zhǔn)的把握，這就能成為訓(xùn)練班級學(xué)生學(xué)習(xí)主動性以及思維靈敏度的過程。

1.2點燃學(xué)生語文學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生探究欲望

為了能夠激發(fā)班級學(xué)生的探究欲望，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提供有效的保障.語文教師可以借助多媒體教學(xué)設(shè)備展開更具開放靈活性的教學(xué)活動。現(xiàn)代信息技術(shù)可以賦予語文課堂更多新鮮感，提高課堂內(nèi)容的生動性。在教授學(xué)生《赤壁賦》中，教師可以在備課時準(zhǔn)備好有關(guān)本篇課文所講內(nèi)容的素材，在正式開課前先利用希沃白板5.0軟件的播放功能向?qū)W生們展現(xiàn)關(guān)于本節(jié)課內(nèi)容的圖片。這樣不但可以打破時空限制給學(xué)生提供豐富的視覺感受，還能吸引學(xué)生進(jìn)行對于《赤壁賦》背后故事的研究。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在課堂中借助教學(xué)媒體的輔助工具，穿插具有直觀性的相關(guān)材料為學(xué)生營造圖文并茂的教學(xué)情境和高互動性的課堂舞臺，進(jìn)而減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，提高其對高中語文的探究欲。而探究欲的產(chǎn)生對于學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成可以起到明顯的促進(jìn)作用，由此語文教師也就達(dá)到了培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的教學(xué)目的。

1.3建設(shè)系統(tǒng)化的教學(xué)評價機(jī)制，促進(jìn)開放靈活語文課堂的生成

為了能夠真正達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的目的，因此高中語文教師應(yīng)該建設(shè)系統(tǒng)化的語文教學(xué)評價機(jī)制，為學(xué)生打造開放靈活的語文課堂，并注意收集學(xué)生對于課堂的實時反饋以及學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，以此來確立接下來的課堂教學(xué)方向。這樣能夠很好的達(dá)到個性化教學(xué)方案設(shè)計的效果，對于學(xué)生個人自主學(xué)習(xí)能力的提升也可以起到十分積極的影響。一直以來語文教師對于班級學(xué)生的評價都過于空泛片面，這導(dǎo)致了學(xué)生沒有能夠及時認(rèn)清自己的學(xué)習(xí)效果以及未來學(xué)習(xí)方向，學(xué)習(xí)的主動性自然無法獲得提升。高質(zhì)量的評價內(nèi)容能夠起到很好的指導(dǎo)作用，并指引學(xué)生主動探索語文知識，讓學(xué)生明確自己學(xué)習(xí)的意義。語文教師應(yīng)該掌握完備的語文教學(xué)評價技巧，以鼓勵、耐心的態(tài)度面對每一位學(xué)生，力求通過語文教學(xué)評價系統(tǒng)幫助學(xué)生及時的認(rèn)清當(dāng)前存在的學(xué)習(xí)問題，這樣學(xué)生才會充滿前進(jìn)的動力，對待語文學(xué)科的態(tài)度可以隨之發(fā)生轉(zhuǎn)變，那么自主學(xué)習(xí)效果自然會越來越好。

2結(jié)語

綜上所述，高中語文教師應(yīng)該結(jié)合班級學(xué)生實際學(xué)習(xí)需求進(jìn)行教學(xué)方向的確定，徹底摒棄以往的傳統(tǒng)教學(xué)模式，采取多元化的教育教學(xué)方式，這樣才會達(dá)到最好的效果。眾所周知，教育的最終目的是培養(yǎng)學(xué)生具有自學(xué)自主的品質(zhì)。因此，語文教育工作者應(yīng)該充分注重對于班級學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，在日常課堂教學(xué)過程之中激發(fā)班級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情，并調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生可以更加主動的參與到課堂學(xué)習(xí)之中，這樣學(xué)生會受到語文知識魅力的影響，長此以往，學(xué)生對于語文學(xué)科的態(tài)度也會有所轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)

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作者簡介

譚俏，單位：湖南師大附屬五雅中學(xué)，學(xué)科：語文。