探析節奏教學在小學音樂教育中的應用意義

李倩倩

◆摘? 要：在現今素質教育中，要求學生德、智、體、美、勞全面發展。因此，需要提高小學生對于音樂學習的興趣，同時小學音樂教師通過節奏教學來提高學生的學習效率。通過節奏教學來建立趣味性音樂課，提高學生的學習效率。其次，節奏教學可以幫助學生提高對學習興趣的培養，保證課堂的有效展開。

◆關鍵詞：節奏教學;小學音樂;應用意義

在當今教育界來說，科學的教育理論要求“以學生為主體，將學生放在課堂的主要地位”。教師占據課堂主體的地位已經過時，而以學生為主體的地位已經到來。而節奏教學的展開，正符合了“以學生為主體的”教學理念。同時通過節奏教學，能夠有效地把握學生的學習情況，讓學生占據主導地位，老師擔起一個輔導性作用，促進音樂課堂的一個教學的改革，促進音樂課堂的教學模式的創新，有利于現今音樂教學課堂的進一步發展，也有利于節奏教學方法的進一步發展，實現雙贏的一個局面。

一、節奏教學有利于營造趣味音樂課堂

處于小學階段小學生的個性比較好動活潑，缺乏一定的自我控制力，因此通過趣味性的課堂展開，能夠促進學生對于音樂課堂的興趣，引導他們積極的學習音樂知識。因此，在小學音樂課堂中小學音樂老師應該結合小學生的個性特點來開展趣味性的音樂課堂，激發學生學習音樂的學習興趣，同時提高音樂課堂的教學效率，讓學生真正的在音樂課堂當中有所收獲。

例如：在學習歌曲《梔子花》時，教師就進行了節奏模仿的練習，節奏模仿是提升小學生音樂節奏能力的一個有效途徑，教師可以通過這一訓練來幫助學生更快的掌握歌曲節奏，進行節奏的學習，通過節奏模仿的游戲逐步熟悉并掌握歌曲節奏。教師在前邊拍打節奏，學生怎樣模仿，節奏型及節拍速度都要做到與教師相同。為了增加節奏模仿的趣味性，教師只要拍樣就激發了學生模仿學習的興趣，讓節奏模仿更具生動性，教師通過趣味模仿來提升小學生的節奏感，從而更好地完成教學任務。

通過小學生在音樂課堂模仿游戲的方式來進行音樂學習，更能夠活躍音樂課堂的氣氛。

音樂課堂的節奏訓練與模仿游戲相結合起來，能夠建立一個趣味性的音樂課堂，讓學生在游戲的過程中也能感受到音樂的知識，感受到音樂的熏陶，通過音樂課堂趣味性的展開來促進小學生對于音樂的學習，幫助小學生更好地學習音樂知識，鍛煉自己的音樂能力

二、節奏訓練有益于小組合作，探究

建立趣味性音樂課堂，可以進行音樂小組的分配合作來展開節奏教學。首先，在音樂課堂當中，小學音樂老師可以通過科學合理的安排來進行小組成員的分配，讓小組成員之間進行合作交流，來提高音樂課堂的趣味性，同時還能培養團隊之間的合作關系，能夠有效地開展節奏教學。因為音樂小組的分配能夠幫助節奏教學開展，也能夠提高音樂課堂的教學效率和教學質量。

其次，在音樂課堂分完小組之后。音樂老師根據一年級上冊第四單元《在動物園里》的內容進行音樂教學，在音樂老師講述了各種動物之后，將動物分配給各個小組，讓小組成員戴上動物的卡片，來讓學生扮演獅子、小貓、鴨子、小狗。并且讓小學生來模仿這些動物的聲音，由老師來進行一個評分。通過小組合作來展開節奏教學，能夠提起學生對于音樂學習的興趣，提高學生參與音樂課堂的積極性，提高音樂課堂的質量。

三、節奏教學有利于音樂游戲展開

通過節奏教學，小學音樂老師應該遵循一定的活動式教學原則來開展節奏教學。因為在小學音樂課堂中，如果能夠增添更多的互動活動，能夠促進學生之間的互動教學的一個氛圍的塑造，同時也能夠通過互動式的游戲活動的開展，能夠讓更多的小學生對音樂學習產生濃厚的興趣。在另一方面來說，通過音樂課堂游戲活動的開展，能夠幫助學生進行角色扮演，也能夠讓學生成為課堂的一個主角。比如說：在進行一系列的歌唱比賽舉辦，能夠幫助學生進行歌曲的表演，讓學生充分展開自己的歌喉，能夠培養學生的表達能力。

比如說，在音樂教學的過程中挑出學生不能很好掌握的節拍，拿出來作為例子讓學生反復練習，對癥下藥，把復雜的點簡單化。老師可以把學生比較喜歡或者熟悉的音樂根據節奏的練習，如《你笑起來真好看》，這是一首節奏感很強的歌曲，老師可以把這首歌曲進行杯子舞的改編，比如拍手、拿杯子、拍杯子等，都可以讓學生切身感受到什么是節奏。把課堂每個時間段安排充足的授課內容。小學一節課40分鐘，我們可以把它分成三段，第一段（0-15分鐘）進行節奏的趣味教學，第二段（15-25）進行跟音樂感受，讓學生對音樂產生共鳴，第三段（25-35）進行樂器跟著音樂的節奏拍打，最后的五分鐘留給學生自由活動，可以讓他們分小組進行節奏的練習。

最后，小學音樂課堂教學當中，音樂教師通過趣味性這些策略來開展節奏教學，有利于有效地激發學生的學習興趣。同時讓學生在興趣當中進行音樂學習，能夠有效的營造音樂學習的課堂氛圍，促進學生進行音樂學習，同時提高學生對音樂的鑒賞能力，促使學生的音樂水平有所提高。

四、結語

節奏教學對于音樂課堂展開是有一定的優點。通過節奏教學的展開，能夠有效培養學生的學習能力和各方面的綜合能力。同時，節奏教學能夠根據小學生興趣來展開，能夠有效地吸引小學生的注意力和學習興趣，幫助音樂課堂高效地展開。節奏教學運用在音樂課堂中是有利于音樂教師的。因為開展節奏教學有利于音樂課堂的一個改革和創新，能夠幫助學生之間的互動交流，也有利于提高師生之間的互動性，能夠幫助師生之間實現一個共同的進步。通過節奏教學，能夠創造輕松的一個教學環境，同時能夠培養更多優秀的學生，提高學生的綜合素質，能夠實現音樂教學方式的進一步創新發展。

參考文獻

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