如何提高小學數學計算教學的有效性

劉振華

◆摘? 要：小學數學教師應摒棄傳統的教學觀念，進行數學課堂教學模式的重構，教育教學方法的創新研究，借此提高計算教學的有效性，促使學生們熟練掌握計算方法，養成好的計算習慣，正確計算數學問題后實現學科成績的不斷進步。提高小學數學計算教學有效性難以一蹴而就，具體實踐中，必須實施引導策略，整體優化教學效果，注重形成和諧融洽的師生關系，鼓勵小學生積極思考，讓他們產生主人翁意識，在接下來的計算環節更好地表現自己。

◆關鍵詞：小學數學;計算教學;有效性;對策研究

計算是小學數學課堂教學的重要內容，涉及到幾個方面的訓練，如口算、筆算等。培養小學生的數學計算能力時，展開有效的師生互動，同時聯系生活實際，提供更多實踐機會，深入挖掘不同學生的內在潛能，使其興趣高漲，在特定情境中學習感悟、深層探究，是數學教師的職責所在。充分滿足了小學生的能力發展需求，也讓他們獲取到不一樣的認知體驗，這樣的數學教育獨具特色，計算教學的實踐工作有望走向新的成功。

1需要聯系生活實際，激發學生計算興趣

小學生年齡小，只對新鮮的事物充滿興趣，但知識接受能力較差，數學教師應該照顧到他們的發展特點，及時聯系生活提高計算教學的有效性。隨著新課程改革的不斷推進，重新構建了數學教學模式后，我認為，必須進行生活情境的有效創設，營造出良好的生活化教學氛圍，使學生們在最熟悉的場景、事件中學習基礎知識，積極思考數學問題。小學生產生了濃厚的計算興趣，還能結合現實生活嘗試自主學習，他們的計算水平隨之提升，積累下豐富的知識經驗，綜合能力的全面發展就會變得格外順利。比如，在學習青島版數學教材中的《小數乘法》時，我在聯系了生活實際后注重激發所有學生的學習興趣，通過引入與生活相關的數學例題，鼓勵學生們進行計算，然后談一談自己的學習感受。有的學生說：數學計算真簡單，數學知識在我們的日常生活中很常見。也有的學生說：掌握了正確的計算方法，再遇到數學問題時我一定不會被難住。由此可見，數學知識在生活中有著極高的應用價值，鍛煉小學生的生活計算能力，方便他們生活情境中計算、思考、學習、感悟，遠比一味地灌輸理論知識好得多。

2教師轉變自身觀念，指導學生有效計算

小學生的身心發展并不成熟，有的學生十分貪玩，注意力不夠集中，課上經常出現搞小動作、走神等現象。傳統固化的教學模式影響著所有學生的能力發展，新課改背景下，數學教師積極轉變自身觀念，然后轉變學生觀念，耐心指導所有學生進行有效的數學計算，不斷提高教學有效性，加深了學生的知識印象，對于他們的身心健康成長大有助益，潛移默化中形成和諧的師生關系，教學低效問題、互動形式化等問題必然得到妥善解決。比如，在教學青島版數學教材中的《簡便算法》時，我會以名人的例子激發學生們的學習興趣，會讓他們完成最基礎的計算任務后，比較運用簡便算法后數學計算過程發生的神奇變化。然后啟發小學生思考：簡便算法的運用有何益處？是否熟練掌握了簡便算法？還有哪些疑問？學生們進行大膽表達，語言表達水平會有顯著提升。

3豐富數學課堂活動，增強學生競爭意識

必須開展形式多樣且內容豐富的課堂活動，借此增強小學生的競爭意識。有效開展課堂活動，也是強化小學生數學計算能力，深入挖掘學生潛能，開闊學生視野范圍，同時提升其主體優勢、認知水平的重要一環。不斷增強小學生的競爭意識，變枯燥乏味的教學過程異常精彩，課堂互動具有生本特色，各項育人計劃的具體執行效果理想，不易產生師生矛盾，何樂而不為？比如，在講授青島版數學教材中的《分數除法》時，我們教師可以選擇合適時機，舉行一次計算大賽，并且設置小獎勵，用于調動所有學生的參與積極性。進行小組成員的科學劃分，確保每個小組人數均等，能力水平相差較小，讓他們展開有效的互動，嘗試自主的反思，實現共同的進步，計算教學活動的開展價值會更高。以此為基礎，不妨實行總結性評價，或以啟發性評價的方式，不斷增強學生們的自主實踐信心，方便他們在課下活動中主動競爭，真正實現小組合作探究能力、綜合實踐能力的提高，以及學科核心素養的全面提升。

4結束語

總而言之，必須提高小學數學計算教學的有效性，強化培養所有學生的數學計算能力后，在和諧師生關系的影響下，進行素質教育理念的全面滲透。數學教師優質完成了教學任務，有序推進了教學指導工作，讓計算教學過程精彩，教學內容更加豐富，得以滿足不同學生的認知需求，他們的學習興趣十足，探究熱情高漲，也可以在個性化發展的道路上走得一帆風順。

參考文獻

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