體育游戲運用于初中體育課程教學的相關探討

摘 要：游戲教學法是近年來比較流行的一種教學方法，其在體育教學中的應用，給體育教學帶來了積極影響，有利于提升體育教學效率。作者以初中體育教學為研究對象，基于體育游戲的應用價值，結合大量的教學實踐，分析了體育游戲運用于初中體育教學的主要策略和實踐策略，以期改善初中體育教學現(xiàn)狀，提高教學目標達成度。

關鍵詞：體育游戲;初中體育;應用策略

中圖分類號：G40-013.9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-9192（2021）27-0066-02

引? 言

初中生的年齡較小，活潑熱情，積極好動，對游戲非常感興趣。傳統(tǒng)的體育教學形式單一，內(nèi)容機械化、枯燥，缺乏趣味性、益智性，不能很好地滿足學生的身心發(fā)展需求。倘若教師把體育游戲運用于初中體育教學中，借助體育游戲的趣味性、益智性來激發(fā)學生的運動熱情，營造輕松、愉快的教學氛圍，勢必能夠促進教學效率的提升。因此，探討體育游戲在初中體育課程教學中的應用價值、應用原則、應用策略很有必要。

一、體育游戲在初中體育課程教學中的應用原則

（一）教育性原則

體育游戲在初中體育教學中的應用，是為實現(xiàn)教育目的而服務的，所以教師要遵循教育性原則。鑒于此，教師應用體育游戲時不能只考慮花哨的外殼，還要根據(jù)體育課程內(nèi)容、教學目標及學生的學情，以教育思想為指導，恰當、合理地組織和設計體育游戲的形式、規(guī)則、情節(jié)，只有這樣才能實現(xiàn)體育課程教學目標[1]。

（二）趣味性原則

傳統(tǒng)的初中體育課程教學形式比較單一，過程枯燥，技能教學和動作練習過于機械化，課堂教學的靈活性、趣味性嚴重不足，而體育游戲的運用，恰好彌補了傳統(tǒng)體育課堂教學中的缺陷。體育游戲應用于初中體育課堂，必須保持自身的趣味性，避免淪為傳統(tǒng)教學模式下的刻板環(huán)節(jié)，浪費寶貴的課堂教學時間。為了保持體育游戲的趣味性，教師可以結合學生的喜好開發(fā)設計體育游戲，在體育游戲的形式、情節(jié)等方面充分考慮學生的想法和意見，以吸引學生積極、主動地參與其中，營造活躍的課堂教學氛圍。

（三）實效性原則

實效性是課程教學工作的硬性要求，任何一種新的教學方法或教學形式的應用，都要遵循實效性原則，否則只是徒有其表，浪費教學資源，不如不用。所以，體育游戲在初中體育教學中的應用遵循實效性原則，能夠為課堂教學帶來一系列積極影響，促進教學目標的實現(xiàn)。為了保證體育游戲的實效性，其教學組織設計與游戲形式開發(fā)設計都要在一定的要求下進行。同時，教師還要考慮教學時間和教學內(nèi)容之間的分配、安排等問題，不能忽視主要教學內(nèi)容，讓游戲成為課堂主體，讓其占用過多的課堂時間，否則會降低體育游戲的教學輔助作用，影響教學目標的實現(xiàn)。

（四）公平公正性原則

公平公正是體育競技的核心精神之一，只有保證了公平公正，才能發(fā)揮體育運動的魅力，吸引更多的人投入體育運動中，促進體育事業(yè)繁榮發(fā)展。體育游戲是體育和游戲的結合，除具備游戲的趣味性、益智性外，還要具備體育的公平公正性，保持體育運動魅力不變[1]。基于這樣的考慮，在初中體育教學中應用體育游戲時，教師要遵循公平公正性的基本原則，即按照體育運動的原則組織和設計體育游戲的內(nèi)容、情節(jié)，并提出嚴格的規(guī)則要求，讓所有參與的學生都要遵守，以確保體育游戲活動順利而高效地開展。

（五）健康性原則

體育游戲在初中體育教學中的應用，服務于體育課程教學目標的實現(xiàn)，即強身健體、健全人格。為了實現(xiàn)教學目標，教師應用體育游戲時要遵循健康性原則，讓學生在體育游戲過程中增強身體素質(zhì)，培養(yǎng)積極健康的精神品質(zhì)。為此，體育游戲的運動壓力和體力消耗要在初中生身體可承受的范圍內(nèi)，不能增加學生的身體負擔。同時，教師還要把團結協(xié)作、拼搏進取、公平競爭等體育精神融入其中，以培養(yǎng)學生良好的精神品質(zhì)。

二、體育游戲在初中體育課程教學中的應用策略

（一）基于體育游戲開展熱身準備活動，營造良好的教學氛圍

熱身準備是體育課堂教學的第一個環(huán)節(jié)，其目的是為運動鍛煉做好機能上的準備，防止學生因劇烈的身體運動而造成損傷，保護學生的人身安全。在以往的初中體育課堂教學中，熱身準備一般都以定位操、慢跑及一些簡單的原地肢體運動為主，趣味性不強，很多學生沒有參與的興趣，敷衍了事，根本達不到熱身準備的效果。針對這樣的情況，教師可把體育游戲融入熱身準備環(huán)節(jié)，針對學生的肢體、關節(jié)、韌帶、肌肉群，以及課程內(nèi)容等設計趣味性較強的體育游戲，使體育游戲的情節(jié)內(nèi)容、規(guī)則等適應學生的身體情況和教學需要，同時營造活躍的教學氛圍，激發(fā)學生的參與興趣。

例如，在開展“隊列訓練”教學時，筆者根據(jù)教學內(nèi)容和學生身體狀況設計了一個隊列游戲，其規(guī)則是要求全體學生隊列站立，首位學生喊“立正”做“稍息”動作，第二位學生喊“稍息”做“立正”動作，下面的學生依序參與游戲，要求所說的指令和所做的動作相反，做錯了接受相應的體力懲罰，如仰臥起坐、俯臥撐等。教師通過這樣一個趣味性隊列游戲，營造了輕松、愉悅的教學氛圍，使學生不僅積極參與了熱身準備活動，放松了身體，還了解了隊列是什么，基本動作有什么，進而促使后續(xù)教學活動能夠順利開展。

（二）基于體育游戲開展動作訓練，提高教學質(zhì)量

在以往的初中體育課堂上，教師示范講解動作，讓學生在教師的指導下模仿、練習，過程十分枯燥、乏味。特別是動作訓練完全靠學生的自覺參與，有的學生因為課堂無趣而缺乏參與興趣，不能充分進行運動動作練習，以致教學效果并不理想。對此，教師把體育游戲引入學生的動作練習環(huán)節(jié)，根據(jù)運動項目及其動作要點設計體育游戲的形式、情節(jié)等，讓學生在體育游戲過程中練習有關的運動動作，這既能提高學生的參與積極性，又能達到一定的訓練效果。

例如，在籃球課上，筆者結合籃球的左右手運、控球技術動作要領設計了“一人運兩球”接力游戲。其規(guī)則是在半個籃球場內(nèi)，學生分為兩個競爭隊伍，運球迎面接力，而一人左右手同時各運一球，從起點一直到終點，再從終點運到起點，用時最少者獲勝。在這個過程中，球若被運丟，要重新從起點開始運球。這樣一個益智有趣的籃球游戲，既鍛煉了學生的左右手運球、控球能力，又使學生完全掌握了籃球的運球和控球技術。

（三）基于體育游戲組織開展結束部分工作，放松學生的身體

結束部分作為體育課堂教學的最后一個環(huán)節(jié)，不能簡單結束。教師應帶領學生進行適當?shù)姆潘蛇\動，放松學生劇烈的身體運動后的運動神經(jīng)，使學生恢復正常的身體狀態(tài)。音樂有放松身心的效果，所以在課堂上，教師可以基于音樂設計一些簡單的游戲，讓學生隨著音樂玩游戲，漸漸放松身體，舒緩緊張的運動神經(jīng)。

例如，足球課結束后，筆者針對學生課堂上進行了大量的跑步與腿部足球技術動作練習，設計了一個簡單的“手拉手走一走”游戲，其規(guī)則是通過音響機播放一些節(jié)奏舒緩的背景音樂，讓全體學生手拉手圍成一個圓圈走一走，由筆者喊不同的數(shù)字，學生自由組成該數(shù)字人數(shù)的組合，沒有成功組合的學生被淘汰。在走一走與跑一跑的過程中，學生的腿部運動神經(jīng)興奮程度逐漸下降，身體的運動疲勞也得到了一定程度的緩解，基本實現(xiàn)了結束部分的教學目標。

結? 語

綜上所述，體育游戲具有強身健體、促進身心健康發(fā)展、開發(fā)學生智力、構建和諧的師生關系等作用。體育游戲在初中體育課程教學中的應用，不僅能創(chuàng)新體育教學形式，增強課堂教學的趣味性、益智性，還能使體育教學始終保持教育性、實效性，提高教學目標達成度。因此，初中體育教師運用體育游戲時，要遵循教育性、趣味性、實效性、公平公正性和健康性原則，把體育游戲融入熱身準備、動作演示與訓練、結束部分，利用體育游戲的優(yōu)勢，優(yōu)化整個課堂教學過程，從整體上提高體育課堂教學效率。

[參考文獻]

吳亞娟.體育游戲在提高初中體育教學效率中的應用[J].中學教學參考，2019（36）：38-39.

作者簡介：葉祖杰（1976.2-），男，福建古田人，本科學歷，一級教師。